Ça y est, il est là ! C’est l’épisode de rentrée de la troisième saison de “C’est quand la pause ?”. Pour l’occasion, nous changeons la formule de nos épisodes… Fini de discuter de la formation sans ses ingrédients essentiels, nous vous proposons maintenant des chroniques suivies de discussions qui décryptent les tendances du monde de la formation. Le tout, pour vous permettre de mieux appréhender le futur de l’apprentissage. Alléchant n’est-ce pas ? Au programme de cet épisode 33 : La chronique de Lionel : 2023, l’année des compétences… vraiment ? La chronique de Jérôme : L’organisation apprenante : “tout le monde en parle, mais peu de gens en ont vu” La chronique de Nicolas : Vos meilleures formatrices et formateurs sont déjà dans votre entreprise. Mais sont-ils/elles formé·e·s ? Chacune est proposée dans un format de 3 minutes complétées par une dizaine de minutes de débat. Comme d’habitude, on commence avec nos actualités personnelles, et on termine avec nos habituelles recommandations pour inspirer et alimenter vos pratiques pédagogiques. Nous avons évoqué… Le nouveau projet de Nicolas, le Learning Design Club (https://www.learningdesign.club/), un  club de lecture dédié aux acteurs·rices de l'enseignement et de la formation Le site Microsoft Worklab (https://www.microsoft.com/en-us/worklab/) Rapport du World Economic Forum 2023 - Future of Jobs Report (https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2023.pdf) L’outil IA pour discuter sur base de vos PDF - Chatpdf (https://www.chatpdf.com/) Références citées dans la chronique de Lionel Année européenne des compétences : https://year-of-skills.europa.eu/ del Rey, A. (2012). Le succès mondial des compétences dans l'éducation : histoire d'un détournement.. Rue Descartes, 73, 7-21. https://doi.org/10.3917/rdes.073.0007 Références citées dans la chronique de Jérôme Le livre “La cinquième discipline (https://www.amazon.com.be/-/nl/Peter-Senge/dp/2212559372/ref=asc_df_2212559372/?tag=begogshpadd0d-21&linkCode=df0&hvadid=633427095119&hvpos=&hvnetw=g&hvrand=16385900994853566045&hvpone=&hvptwo=&hvqmt=&hvdev=c&hvdvcmdl=&hvlocint=&hvlocphy=9047676&hvtargid=pla-555953829961&psc=1&gclid=Cj0KCQjw9rSoBhCiARIsAFOiplk6LQRaNnylwyRRt7NGx-I6DHPeA1YsKJIfyEuaUJg4ox9-ib-BExAaAk6gEALw_wcB)” de Peter Senge. Références citées dans la chronique de Nicolas Le rapport “Comment se forment réellement les collaborateurs ? (https://get.degreed.com/fr-fr/how-the-workforce-learns-2021)” de la société Degreed qui dresse un état des lieux des pratiques actuelles d’apprentissage dans les entreprises. La liste du TOP 100 des outils (https://toptools4learning.com/) pour apprendre.

"C'est quand la pause ?" revient pour une troisième saison pleine de changements. Dans cet épisode, nous partageons nos réflexions estivales sur l'évolution du podcast et présentons le nouveau format pour cette saison 3 : dans chaque épisode, nous choisirons maintenant chacun une tendance pédagogique que nous synthétiserons et décrypterons ensemble pour vous permettre de mieux appréhender le monde de la formation. On n'oublie pas les traditionnelles recommandations, car même si c'est une bande annonce, nous avions des inspirations à vous partager !

Dans cet épisode d’été, on se pose des questions aux choix difficiles. J’imagine que vous connaissez toutes et tous le jeu “Tu préfères…”. Son principe est simple : vous proposez un dilemme impossible à un·e ami·e et il/elle est obligé·e de répondre en justifiant sa position. Pour cet épisode d’été, nous allons nous poser à tour de rôle des questions improbables sur la pédagogie, nos passions ou notre manière de voir le monde. Recommandations Jérôme : Le livre : Mark Manson, L’art subtil de s’en foutre, 2016 (https://amzn.to/3DVUuI0) La bande dessinée : Les Indes fourbes, de Ayroles et Guarnido (https://amzn.to/3DVUtnq) Lionel : RIASEC, ou les 6 types de personnalités en milieu professionnel Questionnaire RIASEC : https://www.monemploi.com/riasec RIASEC Investigation : http://deporientation.free.fr/RechercheRIASEC-ROME/Recherche-ROME-RIASEC_002.php La catégorisation ROME développée par Pôle Emploi : https://www.pole-emploi.org/files/live/sites/peorg/files/documents/Statistiques-et-analyses/Open-data/ROME/ROME_Presentation.pdf Nicolas : Se former à Notion en moins de deux heures. La formation vidéo gratuite (https://www.youtube.com/watch?v=S94dLBGiLUk) de Théo Maréchal L’article de Jonathan Lefevre (https://jonathanlefevre.com/articles/notion) L’article du site Être prof (https://etreprof.fr/ressources/4463/utiliser-l-application-notion-pour-simplifier-son-quotidien-enseignant) Liste des dilemmes Tu préfères… Ne plus suivre de formation de toute votre vie, ou ne plus donner de formation de toute votre vie. Animer une formation en présentiel avec des participants qui ne répondent à aucune des questions ou animer une formation en ligne avec personne qui a allumé sa caméra. Sacrifier l'analyse ou sacrifier l'évaluation (dans le cadre d'une ingénierie pédagogique ADDIE) Ne plus jamais pouvoir utiliser ChatGPT ou devoir tout le temps utiliser Genially Conseiller à ton client d'apprendre à produire du contenu même s'il n'en a pas les compétences ou lui conseiller de libérer des fonds pour que ça fasse pro. Il ne vous reste plus que 12h à vivre et vous êtes le seul à avoir les compétences utiles aux autres pour leur survie. Vous devez transmettre ces connaissances : vous préférez utiliser la caméra mais qui n'a plus de micro ; ou votre ordinateur qui n'a que powerpoint et word (+ batterie et imprimante), mais pas de réseau. Autrement dit, plutôt de la vidéo ou du texte. Ne plus lire de livre ou ne plus écouter de podcast Oublier tous les livres, articles, podcasts et contenus qui ont forgé votre connaissance pédagogique ou oublier toutes les expériences de formations que vous avez conçues ou données ? Miser sur le potentiel de l'immersion en formation, ou rester dans ta zone de confort et améliorer ce qui fonctionne déjà pas trop mal. Rester indépendant et ne plus pouvoir utiliser l'outil quotidien dont tu ne peux pas te passer, ou passer employé et pouvoir utiliser cet outil ? Payer 5000 € (one time) pour Obsidian ou utiliser gratuitement Word Tu dois donner une formation sur un sujet que tu connais vraiment bof, on te l'annonce en dernière minute, tu préfères ne pas avoir droit au powerpoint ou ne pouvoir utiliser que des powerpoint avec des slides hyper chargées. Travailler chez Cefora ou ouvrir une papeterie Avoir ton permis en poche et ne plus jamais entendre parler de tout ça ou y repenser dans un an mais accepter une proposition de repenser tout le dispositif d'apprentissage de la conduite avec une partenaire comme Feu vert ? Avoir une carrière de chercheur reconnu dans le monde de la formation (créateur), ou être un influenceur pédagogique (curateur)

Voici un épisode quelque peu introspectif : en effet, nous abordons, dans cet épisode, la formation sans… Podcast ! Au programme de ce 31e épisode : nos consommations (et surtout nos recommandations) personnelles de podcasts, un cadrage sur son usage en formation, des chiffres pour mieux comprendre les pratiques de consommation, nos pratiques de conception, une comparaison avec la vidéo pédagogique, etc. Bref, de quoi alimenter notre argumentation pour arriver à la question finale : la formation sans podcast, est-ce possible ? Et vous, qu’en pensez-vous ? Votre avis est-il aussi décidé que le nôtre ? On a évoqué Emile Zátopek (https://fr.wikipedia.org/wiki/Emil_Z%C3%A1topek) Les ressources de la journée IA à la RTBF (https://padlet.com/lasa7/journ-e-de-r-flexion-ia-g-n-ratives-conversationnelles-qr7nnxegq65ns5ua) CEFORA / CEVORA (https://www.cevora.be/fr) où travaillent Jérôme et (maintenant) Lionel Glasp (https://glasp.co/) ElevenLabs (https://beta.elevenlabs.io/) Les différents livres évoqués durant l’intervention de Nicolas : “Comment se faire des amis ? (https://www.amazon.com.be/Comment-faire-amis-Nouvelle-%C3%A9dition/dp/2253238716/ref=sr_1_3?crid=3V1R46BLOJHCW&keywords=comment+se+faire+des+amis&qid=1688065979&s=books&sprefix=comment+se+faire+des+amis%2Cstripbooks%2C67&sr=1-3)” de Dale Carnegie, “Du bon usage des catastrophes (https://www.amazon.fr/bon-usage-catastrophes-R%C3%A9gis-Debray/dp/2070134806)” de Régis Debray Les éditions “On Lit” (https://www.onlit.net/) L’Abbaye d’Orval (https://www.orval.be/fr/) Jacques Mercier (https://fr.wikipedia.org/wiki/Jacques_Mercier_(%C3%A9crivain)) L’étude (https://www.mediametrie.fr/fr/global-audio-focus-podcast) Médiamétrie sur les podcasts L’application Castro (https://castro.fm/), lecteur de podcast Nos recommandations de podcasts : Lionel : Le Brief, du journal l'Echo (https://www.lecho.be/podcast/le-brief.html) Les podcasts de France Culture (https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts), dont Le meilleur des mondes (https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/le-meilleur-des-mondes) La poudre (https://open.spotify.com/show/1WgrGarkpE3efj57f8uvzo) Nicolas : Les actus du jour · Hugo Décrypte (https://shows.acast.com/les-actus-du-jour-hugo-decrypte) Generation Do It Yourself (https://www.gdiy.fr/) Vlan (https://www.vlanpodcast.fr/) Floodcast (https://open.spotify.com/show/0bmWonDp36VG0OpSYJwJHr) Le rendez-vous tech (https://frenchspin.fr/category/le-rdv-tech/) Niptech (https://niptech.com/) Jérôme : Le meilleur podcast (https://podcasts.apple.com/fr/podcast/le-meilleur-podcast/id1402054315) L'employé (https://open.spotify.com/show/4eG0p1ECR2jxiMAg9YGJaE), un podcast-fiction On connait nos classiques (https://www.rtbf.be/archive/on-connait-nos-classiques) Recommandations Jérôme : L'outil Nolej.ai (http://Nolej.ai) Lionel : The work is never just “the work” (https://davestewart.co.uk/blog/the-work-is-never-just-the-work/), de Dave Stewart, web developer du futur Control Space (https://controlspace.app/) (qui a notamment développé Got paper? (https://davestewart.co.uk/products/got-paper/)) Nicolas : Le premier roman de Fanny Ruwet “Bien sûr que les poissons ont froid (https://www.amazon.fr/Bien-s%C3%BBr-que-poissons-froid/dp/2378803494)”

En Belgique, en France comme au Canada, les gouvernements mettent en œuvre des réglementations pour obliger les entreprises à former leur personnel, et pour obliger ce même personnel à se former. Bref, formation et obligation, ça rime en termes de sonorité et aussi en termes de responsabilité ! Dans cet épisode, nous avons voulu remettre en question cette nécessité d’une obligation de la formation : pourquoi obliger les entreprises à former ? Comment les amener à être plus proactives sur le développement des compétences de leur personnel ? Comment les employé·e·s vivent-ils/elles cette même obligation ? Est-il possible de redorer l’image de la formation sans y contraindre tout le monde ? Et finalement, comment animer une formation en tant que formateur·rice lorsque ses participant·e·s y assistent de force ? Autant de questions que nous adressons dans cet avant-dernier épisode de la deuxième saison de “C’est quand la pause ?” On a évoqué Le casque Apple Vision Pro (https://www.apple.com/fr/newsroom/2023/06/introducing-apple-vision-pro/) Les plugin de ChatGPT L’équipe de recherche “La physique autrement (https://hebergement.universite-paris-saclay.fr/supraconductivite/)” La réglementation à propos de l’obligation des formations au Québec (https://www.emploiquebec.gouv.qc.ca/entreprises/sinformer-sur-ses-responsabilites-legales/loi-sur-les-competences/) (et non au Canada comme dit dans l’épisode). La réglementation à propos de l’obligation des formations en France (https://www.economie.gouv.fr/entreprises/obligation-formation-professionnelle-salaries#:~:text=La%20formation%20des%20salari%C3%A9s%20par,des%20technologies%20et%20des%20organisations) La réglementation à propos de l’obligation des formations en Belgique (https://emploi.belgique.be/fr/themes/reglementation-du-travail/documents-sociaux/compte-individuel) Recommandations Jérôme : Article The 10 most important Teaching & Learning studies of the last 50 years (https://blog.innerdrive.co.uk/teaching-learning-studies-last-50-years) Lionel : Adaptive Journeys (https://myskillcamp.com/en/adaptive-journeys) chez MySkillCamp Nicolas : Le podcast Nipédu (https://nipcast.com/category/nipedu/), son épisode “Nipédu S10E09 : [Que] faire avec les bolosses du numérique ? (https://nipcast.com/nipedu-s10e09-que-faire-avec-les-bolosses-du-numerique/)” et leur recommandation d’installer un logiciel de mots de passe comme 1Password (https://1password.com/), Dashlane (https://www.dashlane.com/fr) ou LastPass (https://www.lastpass.com/)

Il y a eu un changement dans la stratégie formation en entreprise ces dernières années, passant de push de formations obligatoires à une forme de responsabilité individuelle de chacun à se former. Les catalogues sont fournis et ouverts, les algorithmes s'occupent des suggestions, les reviews avec les managers sont le lieu de faire des bilans réguliers. Dans le meilleur des cas, les collaborateurs apprécient l'absence d'obligation. Dans le pire des cas, ils ne se forment pas. Dans la plupart des cas, ils n'ont pas le temps de se former, moins encore à filtrer les contenus les plus pertinents pour leur emploi actuel ou leurs aspirations. Il faut informer, orienter, séduire, convaincre à se former. Le marketing de la formation est né et sert tant celui qui incite à se former que le public cible de la formation, en l'aidant à y voir plus clair dans l'offre et en l'amenant à se lancer, à s'engager. Dans cet épisode, nous questionnons cette réalité et les manières d’y faire correspondre au mieux les initiatives de formation. Et, comme d’hab, pas la moindre prescription, juste des avis qui ricochent et de la bonne humeur ! On a évoqué Modèles d’ingénierie pédagogique : Modèle ADDIE et Modèle SAM (https://www.youtube.com/watch?v=yTPswnGMbAY) Modèles de gestion de la connaissance (PKM) : Modèle PARA (https://b-yarbrough.medium.com/obsidian-and-para-are-the-perfect-pairing-together-you-can-remember-connect-and-create-7a87c8882de5) et Modèle ACCESS (https://www.youtube.com/watch?v=p0zWJ-TLghw) Cours de vulgarisation à l'IA (Belgique) (https://doemee.ai-cursus.be/home) Définition Marketing issues de Ketler, Keller, Chernev (2021). Marketing Management (16e éd.), Pearson. (https://www.pearson.com/se/Nordics-Higher-Education/subject-catalogue/marketing/Kotler-Keller-Marketing-Management-Global-Edition-16e.html) Persona (https://fr.wikipedia.org/wiki/Persona_(marketing)) Analyse SWOT (https://fr.wikipedia.org/wiki/SWOT_(m%C3%A9thode_d%27analyse)) Article “6 marketing elements for L&D (https://www.notion.so/La-formation-sans-Marketing-c87f56e598ad4de5913d6ac7633affb6?pvs=21)” Définir le “tone of voice” de sa formation (https://learnability.substack.com/p/developper-le-tone-of-voice-de-votre) Recommandations Jérôme : Outil basé sur l'IA pour faire des résumés de vidéos Video Highlights (https://videohighlight.com/) Lionel : L’outil de prise de notes Drafts (https://getdrafts.com/) Nicolas : Les chaines Twitch et YouTube des designers Basti (Twitch (https://www.twitch.tv/bastiui) et YouTube (https://www.youtube.com/@BastiUi)) et Balo (Twitch (https://www.twitch.tv/baloprisonnier) et YouTube (https://www.youtube.com/@BALOPRISONNIER))

Depuis quelques années, le monde de l'apprentissage n'échappe pas au phénomène de la réalité virtuelle et augmentée. Cette technologie a pris de plus en plus de place dans nos vies au quotidien, notamment dans notre univers récréatif. Mais qu'en est-il à des fins d'apprentissage ? Dans cet épisode, nous abordons ces deux thématiques après les avoir définies : quels sont nos expériences, nos usages et nos visions sur ces outils immersifs ? Nous tentons aussi de faire un inventaire exhaustif des avantages et des limites de l'utilisation des réalités virtuelle et augmentée dans le contexte de la formation. Nous essayons de dresser un regard objectif sur ce sujet pour arriver à LA question finale : la formation sans réalité virtuelle ou augmentée, est-ce réaliste ou totalement virtuel ? Nous avons évoqué Le groupe punk “Bérurier noir (https://fr.wikipedia.org/wiki/B%C3%A9rurier_noir)” 10ème colloque international en éducation (https://colloque2023.crifpe.ca/fr) (4 et 5 mai 2023) à Montréal Congrès de l’ACFAS (https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme) (8 et 9 mai 2023) à Montréal. Learning Tech Londres (https://www.learningtechnologies.co.uk/) (3 et 4 mai 2023). L’étude (https://store.pwc.fr/fr/footer/les-nouvelles-technologies-au-service-de-la-formation) de PricewaterhouseCoopers La revue de littérature (https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/161/113) de François Lewis (2021) Nicolas évoque les travaux de Lionel Roche (UQAM) (https://professeurs.uqam.ca/professeur/roche.lionel/) sur la vidéo 360 qu’il a interviewé dans sa newsletter (https://learnability.substack.com/p/regards-croises-dacteursrices-de) L’outil H5P (https://h5p.org/) pour créer des vidéos pédagogiques interactives (https://h5p.org/interactive-video) et des “virtual tour (https://h5p.org/virtual-tour-360)” L’entreprise Reality Academy (https://reality-academy.fr/) Recommandations Jérôme : Le site de Beau Lotto (https://www.beaulotto.com/), neuroscientifique et expert de renommée mondiale dans le domaine de la perception Lionel : L’outil de création de site no-code “Carrd.co (https://carrd.co/)” Nicolas : Le MOOC “Sensibilisation à la conception pédagogique immersive (https://www.speedernet.com/mooc-sensibilisation-conception-pedagogique-immersive/#section-a6344eb-5)” Crédits La post-production de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.

Peut-on encore enseigner ou former sans utiliser la vidéo lorsque : 83 % des personnes interrogées préfèrent regarder une vidéo qu’un autre média pour apprendre YouTube est la première plateforme d’apprentissage au monde 80 % de l'activité de formation en ligne consiste à regarder des contenus audiovisuels ? Et surtout, comment concevoir une bonne vidéo pour enseigner, former ou apprendre ? Si la question est simple, la réponse relève d’une certaine complexité. Entre les considérations pédagogiques, les principes multimédias, les usages actuels des apprenant·e·s ou encore les dimensions techniques, la vidéo est l’un des outils pédagogiques les plus difficiles à appréhender pour les enseigant·e·s et formateurs·rices. Dans cet épisode, nous discutons de nos usages des ressources audiovisuelles pédagogiques – en tant qu’apprenants et formateurs – ainsi que de nos pratiques de conception (pré-production, production, prost-production et diffusion). Que vous soyez formateur·rice vidéaste amateur·rice ou plus expérimenté·e, vous découvrirez des méthodologies, outils et ressources pour prendre du recul sur vos productions actuelles ou enrichir vos futures ressources audiovisuelles pédagogiques. Nous avons évoqué La bande-annonce du film “American Sexy Phone” (https://www.youtube.com/watch?v=cMZhDdNfrE0) Learning Technologies Londres (https://www.learningtechnologies.co.uk/) ChatPDF (https://www.chatpdf.com/) 10ème colloque international en éducation (https://colloque2023.crifpe.ca/fr) (4 et 5 mai 2023) à Montréal Congrès de l’ACFAS (https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme) (8 et 9 mai 2023) à Montréal. Nicolas communique dans le symposium “Enjeux et perspectives du numérique éducatif (https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/90/500/525/c)” L’article de Temperman & De Lièvre (https://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2009-2-page-179.htm) L’étude de Techsmith “Vidéo : les statistiques, habitudes et tendances à connaître (https://www.techsmith.fr/blog/habitudes-utilisateurs-de-videos/)” “Les chiffres clés du e-learning (https://www.all-in-formation.fr/actualites/les-chiffres-cles-de-le-learning/)” par All In Formation L’article “Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et astuces pour les enseignants (https://www.profweb.ca/publications/dossiers/planifier-realiser-et-diffuser-des-videos-educatives-lignes-directrices-et-astuces-pour-les-enseignants)” Principes de Mayer (https://www.youtube.com/watch?v=4JHf9wZOh88) pour l’apprentissage multimédia L’outil H5P (https://h5p.org/) pour enrichir ses vidéos Outils d’enregistrement d’écran : Loom (https://www.loom.com/), Recordcast (https://www.recordcast.com/apps/screen-recorder/), Screenpal (https://screenpal.com/) (former Screencast-o-matic), Quicktime Player (https://support.apple.com/fr-ca/guide/quicktime-player/qtp97b08e666/mac), Powerpoint (https://support.microsoft.com/fr-fr/office/enregistrer-un-diaporama-avec-une-narration-et-un-minutage-des-diapositives-0b9502c6-5f6c-40ae-b1e7-e47d8741161c), Screen.studio (https://www.screen.studio/) Les outils de création / génération de vidéo sur la base d’un texte : Elai.io (http://elai.io/) et Synthesia.io (http://www.synthesia.io/) Fonctionnalité AI NVIDIA pour garder un contact visuel vidéo (https://www.youtube.com/shorts/vyGihk-SaEE) Recommandations Jérôme : Le Tedx · “La faute de l’orthographe Tedx” d’Arnaud Hoedt et Jérôme Piron (https://www.youtube.com/watch?v=5YO7Vg1ByA8) Lionel : La société numérique française : définir et mesurer l’éloignement numérique (https://labo.societenumerique.gouv.fr/fr/articles/la-soci%C3%A9t%C3%A9-num%C3%A9rique-fran%C3%A7aise-d%C3%A9finir-et-mesurer-l%C3%A9loignement-num%C3%A9rique/), 25.04.2023, Labo Société Numérique est un dispositif du Programme Société Numérique (https://societenumerique.gouv.fr/fr/) de l'Agence Nationale de la Cohésion des Territoires (https://agence-cohesion-territoires.gouv.fr/) Nicolas : Le support pour ordinateur portable “Nexstand (http://www.nexstand.com/)”

Qu’on se le dise, cet épisode est un peu à part. Abordant une composante particulière car sensorielle, “la vue”, il se balance constamment entre le fait de ne pas voir les apprenant·e·s et le fait, pour l’apprenant·e, de devoir apprendre sans voir. Ce “former sans voir”, est devenu très courant avec la pandémie de Covid-19 et le tout au distanciel. Sans revenir trop sur le sujet dont on n’a fat que parler pendant 2 ans, nous discutons de l’impact sur chacun de pouvoir (se) former sans être vu·e ou par des modalités qui ne convoquent pas la vue. Enfin d’épisode, nous questionnons également la notion d’accessibilité de la formation et le fait qu’il existe des formations spécifiques pour non/mal-voyant·e·s. On a évoqué : Le restaurant “Dans le noir (https://brussels.danslenoir.com/restaurant-insolite-a-bruxelles.html)” L’outil de PKM Obsidian (https://obsidian.md/) La formation longue 'Blind code (https://digital-skills-jobs.europa.eu/en/opportunities/training/blind-code-brussels-ngo-trains-coders-visual-impairments)' de développement web organisée à BeCentral (à Bruxelles) par Eqla à destination d'un public aveugle et malvoyant. La norme internationale d’accessibilité émise par le W3C : WCAG 2.1 (https://www.w3.org/WAI/standards-guidelines/wcag/fr) (Web Content Accessibility Guidelines) Référentiel général d’amélioration de l’accessibilité (https://accessibilite.numerique.gouv.fr/) (RGAA) Recommandations Jérôme : Karim Duval, Petit précis de culture bullshit (https://www.youtube.com/watch?v=Wy4OUe23Scg), Le Robert, 2023 Lionel : De ChatGPT à TikTok : repenser “l’esprit” à l’ère numérique (https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/le-meilleur-des-mondes/de-chatgpt-a-tiktok-repenser-l-esprit-a-l-ere-numerique-9300894), épisode du podcast France Culture "Le meilleur des mondes" Nicolas : Le navigateur Arc est disponible sur mobile (iOS) (https://apps.apple.com/us/app/arc-mobile-companion/id1669785846) et le travail de vulgarisation de Salomé Saqué (https://fr.wikipedia.org/wiki/Salom%C3%A9_Saqu%C3%A9) et son dernier livre “Sois jeune et tais-toi (https://amzn.to/3LguQ5o)”

Cet épisode explore le thème de l'accompagnement des apprenant·e·s en formation, agrémenté de références, d’anecdotes et de partages d’expériences. Après avoir défini cette notion, nous passons à travers le pourquoi de l’accompagnement en formation : quelles sont les raisons d’accompagner les apprenant·e·s ? Quelle est la plus-value ? Ensuite, nous abordons la question du “comment” : quels types d’accompagnements utilisons-nous ? À quels outils faisons-nous appel ? Quand accompagnez-les apprenants ? Enfin, après notre jeu habituel, nous nous intéressons à l’évaluation et l’évolution de l’accompagnement pour finalement arriver à LA question finale : Peut-on former sans accompagnement des apprenant·e·s ? On a évoqué Pause Giant AI Experiments: An Open Letter (https://futureoflife.org/open-letter/pause-giant-ai-experiments/) Wooclap : Créer des quiz via l’IA (https://www.wooclap.com/en/quiz-wizard/) Définition de l’accompagnement : Maela Paul, 2009 (https://journals.openedition.org/rechercheformation/435) Martine Beauvais, 2004 Recommandations Jérôme : La newsletter - Evidences (https://evidences.substack.com/) par David Vellut Lionel : Le site Goldphish : cyber security awareness (https://www.goldphish.com/) Nicolas : L’outil Raycast (https://www.raycast.com/) à découvrir grâce à cette vidéo (https://www.youtube.com/watch?v=96kEzwc3BVg)