https://etabli-eac.cnam-inseac.fr/les-medias-de-leac-le-cas-de-la-radiovision/EAC et EMI. Les médias de l'EAC, le cas de la radiovisionLançons nous dans l’exploration de tout un pan de l’histoire de l’éducation, celui des « techniques auditives, visuelles et audio-visuelles » capables de recouvrir un ensemble de situations, d’outils et de moyens d’enseignement et de transmission des savoirs. Interrogeons-nous sur les origines de ces technologies et de ces modalités d’éducation par les images et les sons enregistrés et diffusés électroniquement et en série. Evaluons la portée de ces tendances : massives ou marginales, comment les techniques audiovisuelles ont-elles fait leur entrée dans l’école ? Comment y ont-elles été accueillies ? Comment ont-elles été mis au service de politique d’éducation universelle héritée des lois Ferry de 1882 ? Quelles conséquences sur les pédagogies, les postures professionnelles d’enseignants, les situations d’éducation artistique et culturelle ? 1er focus : le cas de la radiovision est emblématique de ces efforts d’innovation, d’accès aux savoirs fondamentaux pour tous et d’adaptation à l’explosion scolaire depuis les années 60. A mi-chemin entre massification de la connaissance et individualisation des parcours scolaires, ces industries éducatives sont inspirantes pour de nouveaux projets d’éducation artistique et culturelle. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

https://etabli-eac.cnam-inseac.fr/les-orchestres-denfants-en-territoire-rural/EAC et musique. Les orchestres d'enfants en territoire ruralLa musique fait partie des objets culturels les plus présents dans nos vies. Et ce, quel que soit l'âge, le genre, le milieu social, le niveau scolaire ou la nationalité des auditeurs. Pour autant, en tant qu'art non-verbal, comme le dit le sémiologue de la musique Jean Molinaud, la musique est une forme symbolique dont la maîtrise du code est inégalement partagée. Certains ont une formation musicale, certains ont grandi avec des disques à la maison, certains ont des parents musiciens, certains ont accès à une médiathèque, certains habitent à proximité d'une salle de concert, d'un conservatoire, d'une école de musique. La musique n'est donc pas un langage, au même titre que la langue française par exemple. Du moins, tant que nous ne l'apprenons, ni ne la maîtrisons, comme nous maîtrisons notre langue maternelle. Ce podcast donne à entendre des élèves en situation d'apprentissage de la musique dans différents contextes, Orchestre à l'école, Démos… Ils donnent aussi à entendre leurs enseignants. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

https://etabli-eac.cnam-inseac.fr/Killt ! pour Qui lira le texte ? un spectacle et un dispositif pour lire une pièce de théâtre, ensemble, à voix hauteDans l’espace clôt du dispositif, les textes sont affichés sur les murs, sur des plaques de bois, sur des feuilles de papier. Ils organisent l’espace et les déplacements du spectateur. La comédienne ou le comédien est aussi chef·fe d’orchestre, invite les plus réticents, les plus rétifs, les plus timides. C’est alors qu’être lecteur, c’est prendre place. Car à un moment ou à un autre, inéluctablement, le spectateur se lance, jette un mot, lit une phrase, puis deux, choisit, dispose. Chacun·e à sa manière. Les plus timoré·es des petits mots, les plus assuré.es (http://xn--assur-fsa.es) osent une intention, un mouvement. Comme porté·e par le dispositif, par le collectif. Le plus important n’est pas, ici, de savoir bien lire, puisque chacun est au même endroit que les autres.Nous entrons dans Les règles du jeu, une pièce de Yann Verburgh mise en scène par Olivier Letellier, directeur des Tréteaux de France. Une pièce dans laquelle il est question d’exil, à hauteur d’enfants. Pour comprendre le monde qui nous entoure, pour appréhender la réalité de ce que vivent les personnes qui quittent leur pays, par le prisme du récit et d’histoires individuelles, par le prisme de l’émotion et de l’empathie pour les personnages. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

https://etabli-eac.cnam-inseac.fr/Du 18 au 22 mars 2024, la classe de 4ème 4 du collège Jacques Prévert de Guingamp ont travaillé, au théâtre du Champ au Roy, avec le metteur en scène Mathieu Coblentz de la compagnie du Théâtre Amer dans les conditions et l’exigence d’une création professionnelle. En ouverture du Festival Pas Sage, ils ont présenté deux représentations de leur interprétation des Misérables de Victor Hugo, mêlant théâtre et musique. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Une  journée intitulée « Guingamp d’art et d’histoire, regards croisés sur le patrimoine, l’art et les mathématiques » était proposée à une centaine d’élèves le vendredi 15 mars.  Ce dispositif participe de l’opération  « Maths en ville », une promenade culturelle et mathématique,  liée à une course d’orientation dans un centre-ville historique, ici à Guingamp, une petite cité de caractère.Ce dispositif original permet de proposer une éducation au patrimoine de proximité  volontairement intégrée dans le cadre la semaine nationale des mathématiques à l’école pour lier au sein de l’EAC, les sciences, les arts et la culture.Cette journée,  à l’initiative de l’équipe de la circonscription de Éducation Nationale  de Guingamp nord, est organisée en partenariat avec l’Inseac et 10 étudiantes et étudiants dans le cadre de l’option patrimoine de M1. Pour les étudiants, il a fallu relever le défi de concevoir  et de mettre en œuvre des médiations eac, dans le cadre de ce partenariat, dans un temps très court de quelques semaines de préparation. Défi réussi durant une matinée avec 80 élèves de cm1 cm2 de 4 écoles du territoire pour leur proposer la découverte du monument historique de l’ancienne prison, de sa fonction carcérale passée à sa réaffectation contemporaine en lieu d’art, de culture et d’éducation. En croisant présentations historiques,  déambulations et énigmes mathématiques , les élèves ont acquis de façon ludique des connaissances et compétences. Les sourires de toutes et tous attestent combien l’éducation au patrimoine de proximité est un formidable levier pour mettre en œuvre les articles de la charte de l’eac. Dans l’ordre d’intervention Laurence Drozdoff, inspectrice de l’éducation nationale de la circonscription de Guingamp nord Vincent Feat, conseiller pédagogique de la circonscription de Guingamp nordFranck Couturier conseiller pédagogique de la circonscription de Guingamp nordLes étudiantes de l’option patrimoine du M1 Prise de son, Loris Belin, étudiantMontage, Mickael Sauvage Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Le 15 février 2024, l'Inséac recevait l'Orchestre National de Bretagne pour un atelier autour de la musique classique.Grâce à un partenariat renforcé avec le théâtre du Champ au Roy de Guingamp, l'Orchestre National de Bretagne propose chaque saison un concert tout public à Guingamp et des actions d'éducation artistique et culturelle. Les rencontres musicales sont des moments privilégiés où deux musiciens de l'ONB se déplacement dans les établissements scolaires pour jouer de la musique et en parlerCe projet s'inscrit dans la politique 100%EAC de la ville de Guingamp.Pour ces rencontres, Cyrile Robert (alto) et Olivier Lacour (violoncelle) ont été à la rencontre de 500 élèves et étudiants du territoire ainsi que les résidents de la maison de retraite. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

La transmission du courage. Un podcast de Nia Marsh, étudiante en master 1ère année Culture et communication de l'INSEAC.Quelle personnalité vous inspire ? Comment quelqu'un peut transmettre une forme de courage en forme, de mobiliser une personne à s'engager dans un combat ? Le charte de l'éducation artistique et culturelle de 2016 cite dans l'article 4 : "l'Éducation artistique et culturelle contribue à la formation et l'émancipation de la personne et des citoyennes à travers le développement de sa sensibilité, de sa créativité, de son esprit critique."C'est aussi une éducation par l'art au travers de projets de diffusion avec les artistes en résidence. Marine Bachelot, tutrice et metteuse en scène au théâtre du ChampAu Roy de Guingamp. Nous allons suivre un projet d'éducation artistique et culturelle avec des étudiants du lycée agricole Kernilien de Grâces. Elle a écrit la pièce de théâtre Nos cœurs empoisonnés, inspirée par l'histoire de Tonia, une femme vietnamienne engagée dans de nombreux combats. Une histoire et l'oeuvre artistique de transmission dans le milieu scolaire. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Les enjeux démocratiques de l’EAC : la question de l’égalité au fondement du 100%EACLes enjeux d’universalité de l’accès à l’Éducation Artistique et Culturelle pour tous peuvent s’interpréter comme une des déclinaisons possibles du projet politique global de démocratisation culturelles, surtout dans une République dont l’une des valeurs cardinales est l’égalité. MarieChristine Bordeaux distingue ce projet de démocratisation de certaines stratégies d’éducation artistique et culturelle pensées avec des outils de massification : « Le véritable enjeu nous parait être celui de la construction d’un modèle démocratique (une éducation artistique concrètement accessible à tous), qui ne soit pas conçu selon les règles de la cité industrielle (une éducation artistique de masse). Les conditions en sont déjà connues. Elles relèvent d’une politique de soutien, de renforcement des compétences et de développement durable : formation des acteurs, création de ressources, réseaux de coopération, échanges de bonnes pratiques, accompagnement des projets, juste rémunération de l’intervention artistique, articulation entre un projet global et des appropriations et des mises en œuvre locales. »Bibliographie Marie-Christine BORDEAUX, « Pour la généralisation de l’éducation artistique et culturelle par les territoires », Nectart, n°4, 2017, p. 57-65 Marie-Christine BORDEAUX, « L’éducation artistique et culturelle à l’épreuve de ses modèles », Quaderni, 92, « Les artistes à l’école : fin d’une illusion ou utopie d’avenir ? », hiver 2016-2017, p. 27-35 Marie-Christine BORDEAUX, « Les résidences d’artistes à l’école : genèse, permanences et émergences », Questions de communication, Série Actes, 35, « Résidence d’auteurs, création littéraire et médiations culturelles », 2016 Wolfgang SCHNEIDER, Jean-Pierre SAEZ, Marie-Christine BORDEAUX, Christele HARTMANN-FRITSCH (dir.) (2014), « Pour un droit à l’éducation artistique. Un plaidoyer franco-allemand / Das Recht auf kulturelle Bildung. Ein deutsch-französisches Plädoyer », Berlin : B & S Siebenhaar Verlag OHG (ouvrage bilingue) Marie-Christine BORDEAUX, François DESCHAMPS, « 2013, Éducation artistique : l’éternel retour ? Une ambition nationale à l’épreuve des territoires », Toulouse : Ed. de l’Attribut, 2013 Séminaire public et en ligne Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

https://etabli-eac.cnam-inseac.fr/EAC et Lecture. Le prix Facile à LireLe Facile à Lire est d’abord une démarche née en 2014 en Bretagne, qui consiste à faciliter la lecture pour les personnes qui peuvent en être éloignées et ceci pour de multiples raisons : des difficultés de lecture, la fatigue, la vieillesse, toutes sortes de handicaps physiques ou psychiques ou encore, une langue étrangère au français. Cette démarche permet aux bibliothèques et médiathèques qui souhaitent la proposer de se l’approprier à travers un aménagement attractif du meuble de présentations des ouvrages estampillés Facile à Lire, des médiations de lecture, et un travail continue avec les partenaires des structures sociales et médico-sociales qui accompagnent les publics éloignés de la lecture. Cette démarche devient un prix en 2017. Ce prix présente tous les 2 ans, 8 ouvrages qui parcourent les médiathèques, les bibliothèques et les structures qui participent au Prix et qui devront voter pour leur ouvrage préféré. Ce vote se réalise après avoir parcouru les livres grâces aux nombreuses médiations et rencontres avec les auteurs et autrices qui sont proposées. Enfin l’ouvrage élu est récompensé à travers une Cérémonie de remise du prix Facile à Lire. Cette année elle a eu lieu, le 27 juin dernier au théâtre du Champ au Roy à Guingamp. Guingamp qui il faut le souligner participe pour la première fois à l’aventure facile à Lire, cette année 2023. 3 groupes ont donc participé : un groupe de stagiaire de la formation Prépa Clé qui rencontre des difficultés de lecture et d’écriture, un groupe de personnes apprenant le français au centre Ti Menoz, et un groupe d’habitantes de la Résidence de Kersalic.  Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Vendredi 19 janvier 2024, l’Inséac, le théâtre du Champ au Roy et la médiathèque de Guingamp a organisé le deuxième nuit de la lecture à Guingamp. Cette année, la thématique proposée par le Centre national du livre était celle du corps.Le corps figuré dans l’espace littéraire propose une infinité d’avatars, de métamorphoses et de réflexions. Le corps peut être tour à tour une évocation poétique, un sujet d’anatomie pour la science, le miroir des traits de caractère d’un personnage de roman ou d’album…Le corps est aussi un thème éminemment politique, et permet d’aborder des questions très contemporaines : le féminisme ou la relation de l’homme à la nature, pour ne citer que ces exemples.Ainsi pendant deux heures, la centaine de participants  ont déambulé dans les rues guingampaises et au travers de 4 lieux atypiques de la ville ont pu découvrir les différents textes choisis pour l’occasion. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.