Comment et pourquoi rendre le passé accessible à tous ? Dans cet épisode de Mémoires d'Éléphants, Marie-Eve et Félicie s'interrogent sur notre rapport à la transmission et à l'héritage. Elles pointent l'image parfois poussiéreuse que nous pouvons avoir du passé, souvent réduit à des anecdotes racontées par "Papy", sans lien évident avec notre quotidien. Pourtant, le passé peut éclairer notre présent, à condition de savoir tracer les ponts entre nos souvenirs et les situations actuelles. Pour rendre cette transmission plus attrayante, il est essentiel de travailler à la fois le fond et la forme. Cet épisode nous encourage à voir le passé non pas comme un retour en arrière ou une perte de temps, mais comme une ressource précieuse à partager. Bonne écoute ! Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Peut-on transmettre une compétence qui relève du talent ? Quand Marie-Eve et Félicie mènent une démarche de transmission en entreprise, les deux expertes s’intéressent spontanément à l’acquis, à ce qu’on a appris et qu’on peut transmettre. Mais on leur rétorque souvent que les sachants seraient naturellement talentueux dans leur métier, que tout serait facile pour eux et qu’il leur serait impossible de transmettre leur don. En réalité, il y a moins de compétences innées qu’on le pense, proclame Félicie. « L’habitude de travail fait que certaines pratiques qu’on a apprises deviennent tellement instinctives, spontanées, évidentes qu’elles ressemblent à du talent. Ce sont des compétences implicites. » Ce mythe des compétences innées crée beaucoup de découragement, notamment chez les plus jeunes, explique Marie-Eve. « On vit dans un monde qui tend à nous faire croire que tout est facile. Dès que quelque chose nous semble difficile, on se dit que ça n’est pas fait pour nous. Or, les compétences, ça s’acquiert, ça s’apprend. C’est vite oublier les centaines d’heures de travail qui permettent à chacun de progresser dans son domaine pour passer professionnel. » Dans la courbe d’apprentissage, il est important de désacraliser le sachant pour faire comprendre à l’apprenant que la maîtrise de la compétence est atteignable, pourvu qu’il soit curieux et persévérant. Bonne écoute ! Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

La naissance nous rappelle que chaque individu est à la fois un héritier et un créateur. Et que l’essence même de la vie réside dans un dialogue entre ce qui nous précède et ce que nous choisissons d’incarner. Pascale a été sage-femme pendant quarante ans. Aujourd’hui, elle revient sur la dimension symbolique de son métier : accompagner les femmes dans le moment où elles s’apprêtent à donner la vie. « Je me suis toujours dit que les premiers mots qui étaient posés quand le bébé était contre sa maman étaient importants parce qu’ils sont démultipliés pour la mère. C’est juste crucial d’avoir le bon mot, mais c’est un véritable exercice de style. » Confrontée à des situations à la fois magnifiques et quelquefois plus difficiles, la sage-femme a continuellement cherché à apprendre de ses expériences pour être toujours plus à l’écoute de ses patientes. « On avance différemment avec les autres quand on a avancé sur soi. J’ai pris des femmes tout ce qu’elles me disaient sur leur vécu, et j’ai été bouleversée par leurs expériences d’accouchements. Ça m’a interrogé et je me suis dit que mon rôle, c’était aussi de réparer pour leur permettre d’avancer. » L’occasion aussi de rappeler l’un des piliers de la méthode TFC : le passé est sage. « Tout ce qui a été vécu a servi à quelque chose, développe Marie-Ève. Que les expériences soient horribles ou magnifiques, on peut toujours en tirer des enseignements. Et la sagesse du passé n’est pas sans lien avec le métier de sage-femme… » Un épisode hors du temps pour parler du poids du passé et des chemins qu’il trace vers l’avenir. Bonne écoute ! Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Comment se mettre dans les meilleures conditions pour recevoir une transmission ? La réponse avec Félicie Honoré et Marie-Eve Delécluse dans cet épisode.Apprendre de nouvelles compétences en tant qu’adulte nécessite une approche fondée sur le partage de vécu. C’est toute la différence entre la pédagogie (apprentissage à destination des enfants) et l’andragogie (apprentissage à destination des adultes). « Quand on est enfant, on a une capacité à apprendre par coeur un grand nombre de connaissances sans qu’elles soient très appliquées, explique Marie-Eve. À l’âge adulte, l’apprentissage se fait plutôt par l’expérience, qu’elle soit vécue ou écoutée. »Se mettre en posture d’apprenant, c’est d’abord une démarche d’accueil et d’humilité. « Souvent, dans un cas de recrutement, on cherche à prouver qu’on est compétent et donc on n’ose pas se mettre dans la position dans la position inconfortable de celui qui ne sait pas. Et pourtant, il faut accepter de ne pas savoir permet de s'autoriser à poser toutes les questions sans oublier d'être reconnaissant envers le sachant qui nous fait progresser. C’est le meilleur tips pour une transmission réussie. »Il s’agit de créer un cadre de confiance pour que le sachant accepte de partager sa pratique intime et son expérience. « On envoie des signes concrets d’intérêt, on ouvre l’oeil et les oreilles, on prend des notes et on pose des questions pour engager la machine à souvenirs pour que la personne témoigne de son vécu. »Bonne écoute ! Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Claude Minaudo est navigateur. Avant son départ vers le Grand Nord, il revient sur la façon dont il aborde ses expéditions. Un mélange de préparation, d’esprit de découverte et de partage.  L’état d’esprit aventurier, c’est aussi ce que souhaite véhiculer Marie-Eve Delécluse et Félicie Honoré à leur façon lorsqu’elles forment à la Méthode TFC. « Notre métier, c’est une démarche d’exploration, explicite Félicie. On part d’une page blanche, on ne sait jamais exactement ce qu’on va trouver. »  Alors, dans quel état d’esprit entreprend-on une expédition, qu’elle soit littérale ou métaphorique ? Claude nous apporte son éclairage :  « Il faut être curieux du monde environnant, se connecter à son âme enfantine tout en se préparant vers l’inconnu. »  Claude attache une grande importance à la transmission de son expérience auprès son équipage : « Les marins qui m’accompagnent n’ont pas tous l’expérience de ces grandes expéditions vers les milieux polaires. Quand on part vers ces régions-là, on n’a pas trop droit à l’erreur donc il faut avoir des solutions d’avance pour ne jamais être pris de court, que ce soit sur le plan technique, matériel ou humain. Parce que sur un bateau, tout va très vite. » Les retours d’expéditions sont tout aussi importants que le voyage lui-même. « La richesse du voyage se fait sur le retour, quand on témoigne de ce qu’on a vu. Ce que je ramène, ce sont les témoignages de ce qu’on vit réellement avec mon équipage. On embarque des supports pour montrer ce qu’on fait. C’est là où le voyage prend toute sa dimension. Ce qui donne un sens à ce qu’on fait, c’est le partage et la sensibilisation. » Depuis 2014, l’association Pole Paradise utilise ces supports pour montrer au grand public les effets concrets du réchauffement climatique. Bonne écoute ! Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Il y a quelques semaines, nous découvrions comment identifier les connaissances les plus importantes à transmettre. Aujourd’hui, allons plus loin et attaquons-nous à la question du “Comment transmettre” avec Marie-Eve Delecluse et Félicie Honoré.Contrairement à la pensée commune, être expert ne veut pas dire être pédagogue, et l’apprenant n’est pas le seul à monter en compétence lors d’une transmission.Toute transmission doit tenir compte de la personnalité et de l’histoire de l’autre. Il s’agit de découvrir le moteur et le langage de l’apprenant pour adapter sa posture et le rythme de la transmission. Il va s’en dire que la nature des compétences à transmettre (relationnelles ou analytiques) influence également la méthode d’apprentissage.« L’apprenant est face à une somme de compétences, de savoirs. Il est face à un mur d'escalade. Ce qu’on va faire, c’est pousser ce mur pour en faire un escalier pédagogique et le séquencer en petites marches accessibles. »Bonne écoute ! Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Cet semaine, nous vous proposons un épisode spécial pour parler transmission à travers le regard d’un artiste : Jonathan Vandromme. Dans un précédent épisode, Félicie nous expliquait que transmettre l’appétence, le goût des choses, facilite considérablement le transfert de compétences. L’histoire de Jonathan est un exemple parfait. « Quand j’étais ado, je suis rentré dans le centre d’activités sportives de Roubaix qui se donnait pour objectif de prendre en charge des jeunes en difficulté et de les construire à travers la pratique de sports à risques. Un matin, en revenant du sport, le fondateur de cette association m’a tendu un bouquin en me disant “Tiens, c’est un petit investissement pour un grand changement“. C’était un livre de méditation sur les spiritualités orientales. Il a ressenti que j’étais capable de comprendre certaines choses. Quelque temps plus tard, il m’a emmené au musée. Et comme il croyait que j’étais capable de comprendre un bouquin et de lire un tableau, j’y ai cru et j’en suis devenu capable. » Un récit qui peut se résumer en une phrase : « J’y suis allé pour faire de la bagarre, et je me suis retrouvé avec un pinceau dans la main. » Aujourd’hui, Jonathan souligne l’importance de s’impliquer dans le travail en tant qu’apprenant pour accéder aux connaissances et aux compétences des sachants. « Ma peinture est rarement explicite. Je ne pars pas de l’idée que j’ai un message à vous donner. S’il y a quelque chose à transmettre, j’espère que ça m’échappe. Quand je regarde un tableau de Caravage, je ne me dis pas : “Tiens, Caravage a fait cet tableau pour que Jonathan puisse devenir peintre.“ J’ai beaucoup appris en observant. Il faut se nourrir un peu avant de penser à transmettre. »L’artiste lui-même est toujours en quête d’amélioration et à l’écoute de conseils, qu’il s’agisse de comprendre ce qui fait la beauté d’une palette de couleurs ou la qualité d’un verni. « Le meilleur conseil qu’on m’ait donné, c’est “Adapte ta bouche aux oreilles“. J’essaye de ne pas arriver avec mes gros sabots et de faire attention à la manière dont les choses peuvent être reçues. » Marie-Ève et Félicie acquiescent. « Dans la transmission, c’est un pré-requis d’adapter son processus pédagogique au profil qui le reçoit. Il faut que la personne se sente en sécurité pour apprendre, s’approprier les connaissances et les colorer de son expérience. »Bonne écoute !« 𝐌𝐞́𝐦𝐨𝐢𝐫𝐞𝐬 𝐝’𝐞́𝐥𝐞́𝐩𝐡𝐚𝐧𝐭𝐬 », le podcast d’Implicit qui décrypte comment les organisations peuvent répondre à leurs enjeux stratégiques en s’emparant du sujet de la mémoire et de la transmission.Animation : Marie-Eve Delecluse, Félicie HonoréRéalisation : César Defoort | Natif. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

À quelle étape de sa carrière se situe le bon moment pour transmettre ? Par où commencer ? Comment savoir quelles expériences méritent d’être partagées, et lesquelles garder pour soi ?Dans cet épisode de Mémoires d'Éléphants, Marie-Ève Delécluse et Félicie Honoré répondent à vos questions et reviennent sur les apprentissages qu’elles ont elles-mêmes tiré de leur vécu professionnel.« Bien souvent, dans le monde professionnel, si on a trébuché, les autres trébucheront aussi. On peut apprendre beaucoup de ses cicatrices. Pour éviter de retomber continuellement devant les mêmes obstacles, transmettre ses apprentissages est primordial. »Pour les deux créatrices de la méthode TFC®, la notion de décision est fondamentale dans la transmission. Quelles sont les grands pivots qui ont orienté vos choix professionnels ? Qu’en avons-vous retenu ? Quelles en sont les traductions aujourd’hui dans vos valeurs et dans votre pratique professionnelle ?« Si on m’avait donné un aperçu plus réaliste du monde du travail quand j’étais étudiante, j'aurais eu une autre approche en début de carrière. J’ai beaucoup cherché à faire mes preuves car je pensais que le niveau d’exigence du monde du travail était extrêmement haut. La réalité est pourtant différente. Si on me l’avait dit, j’aurais peut-être mieux apprivoisé mon énergie, je ne me serais pas mise une notion de sur-performance dès le départ. »Bonne écoute !« 𝐌𝐞́𝐦𝐨𝐢𝐫𝐞𝐬 𝐝’𝐞́𝐥𝐞́𝐩𝐡𝐚𝐧𝐭𝐬 », le podcast d’Implicit qui décrypte comment les organisations peuvent répondre à leurs enjeux stratégiques en s’emparant du sujet de la mémoire et de la transmission.Animation : Marie-Eve Delecluse, Félicie HonoréRéalisation : César Defoort | Natif. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Faut-il adapter la transmission en fonction de l’énergie des apprenant(e)s ?Stéphanie Robert enseigne le Yoga depuis 8 ans. Dans cet épisode, elle nous explique l’importance de la relation de maître à élève dans la transmission de cette pratique ancestrale.« Chaque enseignant retransmet ce qu’il a lui-même reçu. L’apprentissage, c’est d’abord une rencontre, un échange qui passe par la voix, par le corps et par le regard. L’intention des mots et des gestes permet de faire passer un message avec beaucoup de profondeur. » Stéphanie entreprend donc un travail d’horloger pour améliorer les séances au fil de la pratique, en ajustant les silences et le choix des mots.Ainsi, elle prend le temps en début de séance de demander à chacun comment il se sent, pour adapter sa transmission selon l’état physique et psychique du groupe. Une approche partagée par Marie-Eve et Félicie lorsqu’elles mènent des démarches de transmission et formalisation des compétences (TFC). « Il faut que le sachant mette l'apprenant en position d'action, d'implication, pour lui donner envie et le rendre maître et moteur. Chacun est responsable de son apprentissage et de l'acquisition des compétences. »Également, les professeurs de yoga ont l’obligation de suivre une formation continue afin de pouvoir délivrer des certificats de formation. Un devoir salué par la yogi, qui estime bénéfique de se poser régulièrement en position d’apprenant(e) afin de renforcer sa connexion à l’autre au quotidien. Une idée à encourager en entreprise ?Bonne écoute !« 𝐌𝐞́𝐦𝐨𝐢𝐫𝐞𝐬 𝐝’𝐞́𝐥𝐞́𝐩𝐡𝐚𝐧𝐭𝐬 », le podcast d’Implicit qui décrypte comment les organisations peuvent répondre à leurs enjeux stratégiques en s’emparant du sujet de la mémoire et de la transmission.Animation : Marie-Eve Delecluse, Félicie HonoréRéalisation : César Defoort | Natif. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans ce nouvel épisode, nous parlons de l'importance de partager les expériences et les apprentissages vécus pour enrichir la société. La transmission doit être une responsabilité individuelle, où chaque expérience vécue, qu'elle soit positive ou négative, est transmise dans le but de faire grandir les autres.   Et cela nécessite des partages réguliers au sein des organisations pour favoriser le développement du collectif. C’est une culture de la transmission qu’il faut remettre au gout du jour dans les entreprises notamment. Cependant, se pose la question de ce qu’il y a à transmettre : les difficultés et échecs y compris ? En quoi sont-ils aussi une mine d’apprentissage ? Le podcast interroge également sur la nécessité de créer un espace et un cadre propices à la transmission et sur le devoir d'écoute de la part des récepteurs. Il met en lumière notre Méthode TFC® comme outil permettant de faciliter cette transmission de manière pédagogique. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.