Speaker #0Coucou les amis, je m'appelle Léa Ritchie et je suis professeure de français de vocation. Chaque semaine, j'anime Merci Prof, le podcast où je te partage mes réflexions sur la vie invisible de professeur. Parfois seul, parfois accompagné, en français ou en espagnol, je t'invite dans nos discussions d'experts de l'enseignement. Car il n'y a pas qu'une seule manière de faire, je t'apporte un maximum d'informations pour que tu puisses faire tes choix. comme professeur ou comme apprenant. Bienvenue sur MerciPra. Bienvenue dans l'épisode de cette semaine. Aujourd'hui, je voulais te raconter, j'ai souvent, très souvent des élèves, très souvent des filles, mais pas uniquement, qui s'excusent devant chaque phrase ou après chaque petite erreur, c'est-à-dire mille fois. par phrase, et qui culpabilisent tellement qu'elles repensent à leur petite erreur pendant toute la journée, je tiens à te rappeler que l'erreur est humaine, normale, légitime, commune, autorisée, utile pour toi comme pour les autres, et que ce n'est pas l'occasion de te morfondre, mais bien plutôt d'apprendre. Alors aujourd'hui, je te propose de voir ensemble comment apprendre avec les erreurs. Wouh ! Partie 1, comment accepter l'erreur ? Alors partie 1, comment accepter l'erreur ? A toi dans ta tête, toi dans ta tête tu dois maintenir l'optimisme, tu dois essayer de voir le bon côté des choses et de maintenir la conviction que les choses, les choses, je mets des guillemets ici, le niveau etc. peut s'améliorer. Non ? Et c'est important parce qu'on apprend mieux quand on a moins de pression et quand on arrive avec une bonne prédisposition face à la langue. et à ses règles. Donc, optimisme. Ok ? La chose à ne pas faire, surtout, c'est se faire culpabiliser. Ça ruine ton estime de toi, avec des phrases, tu sais, ces petites phrases du genre je suis nulle, j'y arriverai jamais, je vaux rien, je suis toujours comme ceci, comme cela Tout ce que tu penses de toi, agit vraiment sur ta façon d'être. Et donc, ça va vraiment modifier la personne que tu es. Donc on va commencer par penser du bien de soi. J'ai fait une erreur ici, ok, je vais la corriger parce que je suis badass, je suis super forte, et parce que je sais me corriger toute seule, ok ? Et ça va changer donc la manière d'être, non ? Et c'est intéressant parce que tu as la possibilité de changer ta manière d'être en mieux. C'est l'optimisme. La deuxième chose, comment accepter l'erreur, c'est le prof en classe. Le prof va faire parler au premier cours. Nous, par exemple, on parle tout de suite au premier cours. Comme ça, tu n'as pas le stress de je ne sais pas si je parle, les autres vont voir que j'ai moins de niveau que, etc. Non, au premier cours, tu vas parler. Comme ça, tout le monde va voir que tout le monde fait des erreurs et on se sentira tout de suite beaucoup mieux. Ensuite, le prof va dire valoriser ton erreur, non ? Et bien, grâce à cet exemple, on peut déduire que ceci, c'est là, non ? Ah, ben merci pour cette phrase, parce qu'on voit bien ici que ça, c'est justement l'exception, non ? Et du coup, ça va aider tout le monde à mémoriser. Et puis, ensuite, ça c'est une méthode de Camille, de mettre la couleur, de la couleur sur l'erreur. Donc elle met une couleur gentille, une couleur rose, par exemple. Quand elle corrige les rédactions, elle corrige en rose. pour bien voir l'erreur et pour l'utiliser pour apprendre mais c'est pas du rouge, c'est pas violent, c'est pas du rouge, du sang, du mal, du méchant. C'est une couleur gentille. On peut corriger en rose, on peut corriger en vert, on corrige avec une autre couleur, peu importe, mais des couleurs sympas. Pour bien voir l'erreur et puis pour l'utiliser, pour apprendre. On a des élèves qui préfèrent gommer l'erreur et réécrire la phrase correcte par-dessus. Non, nous on te propose vraiment de bien... insister sur l'erreur, pour bien l'avoir, pour ne plus la faire. Ouais ? Dans une deuxième partie, je te propose de... Donc on a vu comment accepter l'erreur, maintenant de comment jouer avec ton erreur. Alors, on peut faire corriger par exemple l'erreur par toute la classe. Parfois je fais ça, parfois je note la phrase avec l'erreur au tableau, et puis on cherche ensemble. Alors alors, mystère mystère, on joue aux détectives, non ? On peut aussi faire corriger par les élèves entre eux. Ou...... Ou juste avec des signes. Moi, par exemple, tous les élèves connaissent que mes mains, quand elles font la montagne, ça veut bien dire qu'il y a une erreur de passé composé. Donc, ils se corrigent tout seuls. Voilà que ma tête. Seulement, juste avec des grimaces, les élèves se corrigent. Autre chose que j'aime bien faire aussi en classe, peut-être, c'est tendre des pièges. Non, mais ce n'est pas tendre des pièges méchants. C'est juste tendre des petits pièges. Pour les exceptions, par exemple, on dit en France, en Angleterre, en Espagne, en Mexique. Eh ben non, c'était au Mexique. Parce que Mexique est un pays masculin, non ? Oui, oui, mais ça se termine par un E, tout comme France, Angleterre, Espagne. Oui, mais non, Mexique, c'est masculin, on dira au Mexique. Voilà, c'est le genre d'exception que les ailes ne mémorisent absolument pas. et qu'il faut répéter, répéter, répéter. Donc autant le faire avec un jeu, autant le faire en rigolant, avec les émotions, ça passera mieux. Une autre manière de jouer avec les erreurs, moi j'aime bien faire des petits exposés, des mini-exposés en classe où chacun explique une situation de honte ou de malentendu culturel avec donc passé composé, parfait, des connecteurs, des émotions, des pronoms relatifs, qui, que, où, dont, etc. Enfin, ce que tu veux, tu travailles ce que tu veux en classe. Et du coup, il faut que chacun explique une situation comme ça. Et ça permet aussi de dire, ben voilà, on a tous fait des conneries, et c'est pas très grave, on est encore vivant aujourd'hui. Et ce que j'aime bien faire aussi, peut-être, c'est soit de le faire en mode classe, soit de le faire en mode binôme, par exemple en speed dating. L'objectif, ici, on va bien expliquer aux élèves que c'est pour permettre aux autres élèves de ne pas vivre la même situation gênante, non ? Donc peut-être que le prof propose une ou deux anecdotes de situations gênantes qu'il a vécues ou qu'il a prises dans le manuel. Il y en a dans le manuel Entre nous deux, l'unité 4 ou l'unité 6, je crois que c'est l'unité 4. L'objectif c'est de montrer aux autres personnes qu'on a fait une bêtise et que du coup on peut ne pas la reproduire. enseigner aux autres c'est par exemple une excellente manière de tirer profit de ses erreurs et la partie numéro 3 donc on a vu comment accepter l'erreur toi dans ta tête et avec le prof en classe comment jouer avec les erreurs et dernière partie comment apprendre avec tes erreurs alors tout d'abord pour apprendre avec tes erreurs il faut la repérer donc en laissant la correction visible on parlait tout à l'heure des élèves qui gomment l'erreur, qui l'effacent bah non Non, non, maintenant, il faut la laisser visible. Visible et si possible d'une couleur gentille, la couleur que tu veux, mais d'une couleur agréable. Deuxième chose, pour apprendre avec les erreurs, on va réviser. Donc on va relire les rédactions déjà corrigées. Oui, mais c'est long. Oui, oui, c'est long. Mais c'est pour ça que tu fais des rédactions. Ta rédaction, tu la fais une fois, la prof la corrige, tu vas la relire après la correction pour voir. Et peut-être que tu vas la relire aussi un mois après. pour te remettre dans le bain, pour te rappeler. Ou avant de faire la prochaine rédaction. Avant de faire une rédaction, relis les trois dernières rédactions pour t'assurer que tu ne fasses pas les mêmes erreurs. Une autre manière, ça va être de faire des rédactions sans dictionnaire, sans internet, sans notes. Sans rien, en fait. Non mais c'est important parce que souvent on me dit oui mais moi j'ai besoin de... Comme ça j'apprends du vocabulaire. Non, t'apprends pas du vocabulaire. Si tu fais une rédaction et que tu as besoin d'un mot et que tu regardes sur internet, ton cerveau intègre que ce n'est pas la peine de mémoriser le mot puisque c'est facile d'y accéder. Donc tu dois vraiment t'obliger à aller chercher dans ton cerveau, dans tes petits tiroirs bien rangés de ta tête, ce que tu as déjà étudié pour le réutiliser dans ta rédaction. Mais pas de dictionnaire, c'est pas avec un dictionnaire qu'on apprend, pas avec internet, pas avec tes notes. C'est possible. Et enfin, comment apprendre avec des erreurs ? En relisant ton cahier régulièrement. Ton cahier, mais aussi d'autres supports, par exemple. Mais en étant concentré, pas juste de la lecture comme ça, sur volet, avec de la concentration. Par exemple, tiens, dans ce livre, c'est écrit au Cambodge. Ah oui, on avait vu, parce qu'au Cambodge, c'est masculin aussi, c'est une autre exception, c'est vrai. Ah, je me rappelle. Le fait de te rappeler comme ça plusieurs fois. Euh, ça va favoriser la mémorisation. Oh, regarde, cette chanson, elle ne met pas les deux négations, mais pourquoi elle ne met pas deux négations ? Et puis tu prends des notes et tu poses la question au prochain cours. Tu poses la question avant de critiquer ta prof, qui ne t'explique pas correctement. Tu poses la question. Alors oui, à l'oral et dans la plupart des chansons, on ne met pas forcément les deux négations. C'est autorisé à l'oral, mais à l'écrit, tu es censé mettre les deux négations, ok ? Alors oui, c'est un peu fastidieux de travailler avec ces erreurs, mais c'est encore plus facile d'apprendre de ces erreurs que de les cristalliser et puis de les corriger plus tard. Cristalliser, ça veut dire que tu t'habitues à ton erreur, tu la fais systématiquement et ensuite pour enlever cette habitude, c'est très difficile d'une parce que tu ne vois plus ton erreur. Et puis tu considères que c'est quelque chose de correct puisqu'on ne t'a jamais rien dit, que tu ne l'as pas corrigé avant. Et pour corriger quelque chose, on ne peut agir que sur ce qu'on... connaît ou ce qu'on voit. Donc il faut corriger les erreurs dès le début. Et ça c'est valable aussi pour les accents. Je sais que vous êtes nombreux à ne pas vouloir mettre les accents en français. Les accents il faut les apprendre dès le départ. C'est intéressant d'ailleurs le cas des accents parce que je sais qu'en valencien on propose de les apprendre plus tard. On apprend d'abord les mots et puis on mettra les accents plus tard en primaire mais quelques années plus tard. Alors en français, non. En français, ça ne marche pas du tout comme ça. Il faut apprendre les accents dès le début. Parce qu'en fait, les accents changent le son et la fonction du mot. Je te prends un exemple. L'exemple de préfère. Préfère, donc l'accent fermé ou ouvert, non ? Préfère, c'est le verbe. C'est je préfère, il préfère, non ? C'est le verbe qui est conjugué. Dans préférons, on a et et On a deux et non ? Deux accents fermés. Ce n'est pas pareil. Et dans préférer, qui est l'adjectif, quelle est ta couleur préférée ? On a les trois E. C'est différent. Préfère, préférer. Ce sont deux mots différents. On a un verbe, on a un adjectif. Ok ? Ça a des fonctions différentes. Et puis des prononciations différentes. C'est important que tu les connaisses dès le départ. Enfin ! Pour conclure peut-être cet épisode. Je te rappelle qu'il y a plein de super inventions qui sont venues d'erreurs et ça porte même un nom. Si ça porte un nom, ça veut dire que c'est quand même arrivé un bon nombre de fois pour donner un nom au phénomène. Et ça s'appelle, tu le sais, ça s'appelle la sérendipité. La sérendipité, ce sont donc des découvertes qui sont issues d'une erreur. Le Nutella par exemple, tu le savais ? Le Nutella vient d'une erreur de recette. Le four micro-ondes aussi, tu le savais ? Alors il y en a d'autres, on connaît souvent la pénicilline, non ? Le Botox aussi, la souris de ton ordinateur. Tout ça, ce sont des inventions qui sont issues d'erreurs. Alors peut-être que si tu fais plein d'erreurs, t'es tout simplement un génie. Voilà pour cet épisode. Allez, abonne-toi pour recevoir automatiquement chaque nouvel épisode. Laisse un avis sur ta plateforme d'écoute. Ça te prend deux minutes et moi tu m'aides énormément à faire connaître le podcast. Mais sérieux, hein ? Je pense que tu n'as pas conscience de comment tu m'aides, juste en mettant un petit commentaire. Et tu peux aussi en faire profiter directement tes amis, c'est facile, t'en parles autour de toi, tu leur partages un épisode, celui-ci ou un autre. À eux, ça leur fera plaisir, et à moi, ça me donne vraiment envie de continuer à créer de nouveaux épisodes gratuits. Allez, on se retrouve sur Instagram, arrobase lea-dubaritchi-duba... oui, merci, ou sur LinkedIn, lea-richi, pour me dire si tu as d'autres stratégies. pour apprendre de tes erreurs. Laquelle de mes propositions a le plus attiré ton attention et peut-être une question à laquelle tu aimerais que je réponde dans un prochain épisode. Allez, bonne soirée et à la semaine prochaine. Salut !
