Transcription

• Speaker #0

  Prof et pédago, on en apprend tous les jours

• Speaker #1

  Bonjour à toutes et bonjour à tous, moi c'est Arnold Proff et Pédago. Bienvenue dans votre rendez-vous qui décape le TBI. Installez-vous, aujourd'hui on va parler d'un concept scientifique majeur. Un mystère thermodynamique, la fin de l'année. Plus précisément, le mois de juin. Bon, j'ai chaud, tu as chaud, on a tous chaud. En juin, la classe ne sent plus la crène ni les feutres Velleda, elles sent le bonnet. Un mélange subtil de théodorant bon marché et de thé... désespoir humide. C'est le moment de l'année où l'administration a eu une idée lumineuse. Un concept magnifique, pondu par un type en costard dans un bureau climatisé. La reconquête du mois de juin. La reconquête, ouais. Rien que ça. On dirait un projet d'Alexandre Legrand. Sauf que notre armée a des gourdes licornes, des shorts trop courts, retirent ses chaussures en classe, et qu'elles refusent catégoriquement d'avancer. Analysons cliniquement la situation. D'un côté, nous avons l'élève. L'élève de juin est un être en pleine mutation biologique. Son cerveau a désactivé toutes les zones liées à l'apprentissage pour ne laisser active que deux fonctions, la thermorégulation et la répétition obsessionnelle de la formule magique. Monsieur, ça sert à rien de travailler, le conseil de classe est passé. De l'autre côté, nous avons le prof. Le prof lambda. Toi, moi, nous sommes à bout de souffle. On a corrigé 8000 copies, rédigé nos appréciations trimestrielles, participé à nos énièmes conseils de classe qui terminent à 21h. On a survécu à la réunion de préparation de la rentrée prochaine qui a duré 4h pour décider si on achetait des cahiers 96 ou 120 pages. On a reçu nos convocations d'examen dans un bahut situé à 80km. Et là, devant cette classe en fusion, on sent une petite voix à l'intérieur qui commence à vriller. Et c'est là que ça devient dangereux, parce qu'en juin, le prof bienveillant, celui qui a lu toute la littérature sur la communication non-violente, il peut se transformer. Doucement, mais sûrement.

• Speaker #2

  Quand nous avons affaire à un serial killer.

• Speaker #3

  Un quoi ?

• Speaker #2

  Un serial killer. Hein ?

• Speaker #3

  Un serial killer. Un tuer en série. Ah,

• Speaker #1

  serial killer. Oui, un serial killer de la pédagogie. On s'agace pour un stylo qui tombe, on lance des regards qui pourraient tuer un mammouth, parfois, malgré nous, on devient maltraitant. Ou pas de la grande violence physique, non, De la micro-violence de fin de saison. Le sarcasme qui tâche. de toute façon vu votre niveau Vous pouvez bien dormir. Le soupir théâtral qui dit... Vivement que je ne vois plus vos têtes. Ouais, c'est moche. On s'en veut après. Mais pourquoi on en arrive là ? Rassurez-vous, chers collègues, certainement plus parfaits que moi, la science explique ce naufrage. Ce n'est pas que vous êtes foncièrement méchant. C'est juste que votre système cognitif est en surchauffe systémique. On rappelle une règle d'or. La dimension émotionnelle est l'un des pires. pilier majeur de l'apprentissage et de l'enseignement. Quand un enseignant est épuisé, ses fonctions exécutives, notamment l'inhibition, sont au tapis. L'inhibition, c'est ce petit bouton dans ton cerveau qui te retient de hurler « Taisez-vous par pitié ! »

• Speaker #4

  « Personne n'a craqué ! Personne n'a craqué ! »

• Speaker #1

  Quand un élève te demande pour la douzième fois s'il peut aller aux toilettes ou remplir sa gourde qu'il n'a pas pris le temps de remplir pendant la récré.

• Speaker #4

  « Boring ! »

• Speaker #1

  En juin, ce bouton d'inhibition est cassé. il a fondu à 35°C, la température moyenne de votre classe. De plus, si on regarde la théorie de la relation pédagogique, la dynamique relationnelle est une interaction sociale qui demande un effort d'adaptation constant. Or, l'adaptation constante, c'est la théorie de la relation pédagogique. demandent de l'énergie. Et de l'énergie, en juin, vous en avez autant qu'une pile de télécommande usagée. Oui, celle de la salle de 104. Regardons aussi du côté de la motivation des élèves. Le modèle behavioriste nous montre que toute l'année, on a fonctionné sur des renforçons. Souvent intrinsèques. Les notes, les appréciations. Le fameux « ça va tomber au contrôle » . En juin, ce système s'effondre. Il n'y a plus de notes, plus de contrôle. L'élève n'a plus aucun stimulus behavioriste pour rester assis. Et nous, on essaie de maintenir un cadre vide avec des outils obsolètes. C'est la collision parfaite. Des élèves privés de leur motivation habituelle face à un enseignant privé de ses ressources émotionnelles. Le crash est garanti. Alors qu'est-ce qu'on fait ? On continue à se taper dessus jusqu'au 4 juillet ? On attend la délivrance en pleurant dans nos classeurs ? Non, on va s'adapter. Voici trois pistes réalistes tirées de la recherche et du terrain. Pour survivre sans devenir un monstre. Première piste, lâcher la posture directive. Puisque le cours magistral classique demande une énergie folle pour maintenir l'attention, on arrête de parler tout seul, passe en pédagogie active. Mets les élèves en projet. Les vertus de la pédagogie de projet ou des méthodes freinées sont bien démontrées. Donne-leur des tâches concrètes en autonomie. Laisse-les créer un jeu. Préparer un défi pour la rentrée prochaine ou travailler en petit groupe. Moins de tension pour toi, plus d'activité pour eux. Deuxième piste, négocier le contrat de classe. Fais une pause métacognitive, dis-leur franchement. Ok, il fait chaud, on est tous fatigués, qu'est-ce qu'on peut construire ensemble d'utile et de supportable pour les deux semaines qui restent ? Impliquer les élèves dans les décisions de fin d'année, c'est le meilleur moyen de sauver le climat de classe. Troisième piste, accepter ses limites. Tu n'es pas un super-héros. Si aujourd'hui la jauge est à zéro, mieux vaut proposer une activité calme, une lecture autonome ou un visionnage de documentaires ciblés, plutôt que de vouloir forcer un cours de grammaire. complexe qui va finir dans un bain de sang relationnel. Mieux vaut un enseignant fatigué mais calme qu'un enseignant acharné qui finit par blesser un élève par une parole humiliante. Et j'avoue, je suis passé par là. Si cet épisode t'a plu, prends soin de toi. liker, à partager. C'est mon signal biévioriste à moi. La fin de l'année, c'est comme le dernier kilomètre d'un marathon, on court moche, on a mal partout, mais on avance ensemble. Sois doux avec tes élèves, et surtout, sois doux avec toi-même. Pense-y d'ici le prochain épisode, et d'ici là, prof un jour, pédago toujours.

• Speaker #0

  Prof et pédago, on en apprend tous les jours.