Transcription

• Speaker #0

  Prof et pédago, on en apprend tous les jours.

• Speaker #1

  Salut les collègues, c'est Arnold, prof et pédago. Nous sommes toujours en 2026, lundi matin, 8h02. Tu ouvres la porte de la salle 204, tu t'installes à ton bureau et avant même de te dire bonjour, tu regardes Théo. Théo n'est pas tout à fait avec nous. Ses yeux sont vitreux, ses pouces s'agitent à une vitesse supraluminique sur un écran caché sous sa trousse.

• Speaker #0

  Oh, pinnaise !

• Speaker #1

  Il est en train de scroller sur TikTok. Tu t'approches discrètement, tu te penches et tu lui demandes Comment est votre connexion ?

• Speaker #2

  Comment est votre blanquette ?

• Speaker #1

  Elle est bonne. Parfait, le temps d'enfiler mon costume d'enseignant du 21e siècle et on va essayer de capter 3 secondes d'attention. Parce que soyons lucides. Tenter d'expliquer la géographie de la France quand l'attention de tes élèves a la durée de vie d'un poisson rouge sous extasie, c'est un défi de taille. Surtout quand Théo a déjà sous-traité l'intégration de sa mémoire à un serveur situé en Californie. Tu lui demandes une définition simple, il ne cherche pas dans sa tête, sa tête est vide, elle est disponible. Il ouvre son téléphone sous la table, tape trois mots sur chat GPT et te sort une réponse d'une syntaxe tellement parfaite qu'on dirait un discours du Premier ministre.

• Speaker #3

  Qu'est-ce que c'est que ce foutoir ?

• Speaker #1

  Tu lui dis... Théo, tu as triché. C'est l'IA qui a écrit ça. Et là, tu vois le regard de Théo croiser celui de sa voisine Sarah. Des signaux non-verbaux évidents. Dans sa tête, c'est le quiproquo complet. Mais pourquoi le prof s'énerve ? L'important, c'est que la réponse soit juste, non ? Et toi ? Bah toi, tu te retrouves à confisquer un téléphone portable tout en sachant pertinemment que Wikipédia en sait mille fois plus que toi et que ChatGPT rédige leurs devoirs pendant que tu corriges péniblement leurs copies. Alors que soyons tout à fait honnêtes entre nous, parfois, toi aussi, tu l'utilises en douce, pour générer cette évaluation de rattrapage à 23h45 le dimanche soir, ou pour reformuler une appréciation de bulletin un peu trop cash en formule polie et bienveillante. Théo est un élève très dynamique, mais dont l'énergie mérite d'être canalisée. C'est magnifique, c'est de l'art. Mais non, j'y crois pas. Sérieux, c'est pas pour ça que j'ai signé. Pourtant, bienvenue dans cette série qui explore la boussole de l'enseignant. Parce qu'il faut bien l'admettre, le paysage a changé. Aujourd'hui, on parle de connectivisme. Prends ta tisane, on va voir comment apprendre quand le savoir n'est plus dans les livres mais dans les câbles sous-marins. Le problème, c'est que nos vieux modèles pédagogiques ont été conçus pour un manque de rareté. Un monde où le prof était le détenteur exclusif du savoir, l'instituteur du village qui lisait le dictionnaire aux enfants. Mais aujourd'hui, le savoir est partout. Il sature l'espace. Alors on nous dit, il faut interdire les écrans, il faut revenir au papier-crayon. Certains collègues aimeraient réguler Internet comme une ambassade en zone de guerre. Mais est-ce bien réaliste ? Comment appeler un système scolaire ? qui refuse d'intégrer les outils de son époque, sous prétexte que c'était mieux avant.

• Speaker #3

  Vous savez seulement ce que c'est qu'une dictature ? Une dictature, c'est quand les gens sont communistes, déjà. Ils ont froid, avec des chapeaux gris et des chaussures à fermeture éclair. C'est ça, une dictature.

• Speaker #1

  Alors non, l'interdiction des téléphones n'est pas une dictature grise, mais c'est un combat perdu d'avance. Comment enseigner quand la mémoire n'est plus une compétence interdite, mais une ressource externe ? Comment passer par du par cœur au savoir naviguer ? Pour comprendre cette mutation, on va rouvrir notre bible. Raynal et Rayonnier, pédagogie dictionnaire des concepts clés. Si vous cherchez le mot connectivisme dans leur édition originale, vous ne le trouverez pas. Et pour cause, ce courant a été théorisé en 2005 par George Simmons et Stephen Donis, bien après la première vague de la psychologie cognitive. Pourtant, Rayonnier et Raynal avaient tout anticipé. A l'article « Individualisation de la formation » , ils écrivent noir sur blanc L'enseignant du XXIe siècle doit maîtriser l'accès à des sources de documents d'auto-formation sur Internet, les nouvelles technologies apportant une diversification non négligeable. Le connectivisme, c'est l'étape d'après. C'est la théorie de l'apprentissage pour l'ère numérique. Pour Siemens, l'apprentissage n'est plus un processus interne, individuel, de construction de chaînes. Non, l'apprentissage est un processus de connexion de nœuds d'informations. Alors un nœud, c'est quoi ? C'est une personne, une base de données. Un fil TikTok, une page Wikipédia ou Tchatchepété. Le savoir n'est plus stocké dans le cerveau de Théo. Le savoir réside dans le réseau. Et la compétence clé en 2026, ce n'est pas de tout savoir, c'est d'être capable de tracer le chemin le plus rapide entre deux nœuds d'informations.

• Speaker #4

  1, 2, 3, 4, 5, 6.

• Speaker #5

  Très bien.

• Speaker #4

  T'as vu la quoi ?

• Speaker #5

  1, 2, 3, 4, 5.

• Speaker #4

  Ça me sert à rien. C'est possible que je dois compter jusqu'à 5. Et là, en revanche, ça pourrait me servir. Mais il ne faut pas que je dépasse 5, car je ne connais pas 6. Je suis battu.

• Speaker #1

  Mais c'est exactement ça, Hubert. une bande passante limitée. S'ils doivent stocker des milliards de données brutes, ils saturent, ils dépassent le chiffre 5. Alors, ils délèguent le stockage au réseau. Ce qui compte désormais, ce n'est plus d'avoir la donnée dans la tête, c'est de savoir si la connexion que l'on fait avec cette donnée est valide. C'est ce que Siemens appelle la capacité à voir des connexions entre des domaines, des idées, des concepts. Évidemment, les sceptiques de la salle des profs vont lever les yeux au ciel

• Speaker #3

  Ah, tchatché pété,

• Speaker #1

  je mange pas de ce pain-là, ces machines abrutissent nos enfants.

• Speaker #3

  Je mange pas de ce pain-là.

• Speaker #1

  Parce que l'intelligence artificielle est là, elle ne va pas disparaître. Refuser d'enseigner avec elle, c'est comme si un géographe de 1920 refusait d'utiliser les cartes routières sous prétexte qu'il préfère s'orienter aux étoiles. C'est romantique, mais ce n'est pas très efficace pour arriver à l'heure au cœur. Alors comment on applique le connectivisme lundi matin à 8h ? Première règle, on enseigne la curation. Pas la mémorisation vide. Puisque Wikipédia sait tout, notre boulot n'est plus de donner l'information, mais d'apprendre à Théo à la trier. Qu'est-ce qu'une source fiable ? Comment repérer un deepfake sur TikTok ? Comment valider un nœud d'information ? Deuxième règle, on évalue le chemin, pas le produit. Si tu demandes à tes élèves de rédiger un texte de 3 pages chez eux, c'est ChatGPT qui va le faire. Tu vas corriger la copie d'une machine. Il faut changer l'évaluation. Demande-leur de concevoir le prompt parfait, de corriger les erreurs de l'IA ou de cartographier les sources qu'ils ont utilisées pour arriver à leur conclusion. Troisième règle, on favorise l'apprentissage en réseau. Fais de ta classe un nœud actif. Utilise des outils collaboratifs. Connecte tes élèves à des experts extérieurs. Que les publier leurs travaux, apprends-leur à utiliser le réseau pour qu'ils ne soient plus de simples consommateurs de flux.

• Speaker #3

  J'ai fait un rêve merveilleux. J'ai rêvé qu'une femme sublime aux yeux marrons m'apportait mon petit déjeuner au lit.

• Speaker #2

  Vous dites ça à toutes les femmes ?

• Speaker #3

  Non, seulement aux femmes sublimes aux yeux marrons qui m'apportent mon petit déjeuner au lit.

• Speaker #1

  Moi j'ai fait un rêve merveilleux. J'ai rêvé d'un monde où chaque élève savait faire la différence entre une fake news sur Telegram et une étude scientifique relue par ses pairs. Oui Hubert, c'est un rêve magnifique. Mais pour qu'il devienne réalité... Il faut qu'on lâche nos vieux manuels poussiéreux et qu'on devienne des guides dans la jungle numérique. Si cet épisode t'a aidé à ne pas jeter le smartphone de Théo par la fenêtre, ou s'il t'a donné envie de tester un prompt d'écriture créative avec tes élèves, fais passer le mot. Abonne-toi sur ta plateforme d'écoute, laisse-nous 5 étoiles, c'est le renforcement positif indispensable pour plaire à l'algorithme connectiviste en 2026. et partage cet épisode avec ton collègue de technologie qui essaie de bloquer l'accès à YouTube depuis 10 ans sans succès. On se retrouve au prochain épisode. D'ici là, prof un jour, pédago toujours !

• Speaker #6

  Prof et pédago, on en apprend tous les jours !