Résumé

Cet article s’intéresse au sentiment d’autoefficacité et d’efficacité collective perçus par des enseignantes de 1re année du primaire au regard de l’accueil et du processus d’intégration des élèves nouveaux arrivants (ENA) en classe ordinaire.

Nos résultats mettent en lumière une forte mobilisation des enseignantes malgré un sentiment d’autoefficacité parfois mis à mal. Nos résultats illustrent la pertinence de se mobiliser collectivement et d’arrimer les actions qui sont mises en place à tous les paliers du système scolaire pour soutenir les ENA, leur famille et le personnel scolaire qui les accueille.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

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