Description
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Il y a trois semaines, ma femme a retrouvé ses livres d'enfance en rangeant un placard. Un soir, sur le canapé, elle a commencé à lire le Club des Cinq à mon fils Nathan. On a été surpris, tous les deux. Pas par l'histoire. Par les mots.
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Entre 2012 et 2022, les élèves français de 15 ans ont perdu 31 points en compréhension de l'écrit à l'enquête PISA, dont 19 points sur les quatre dernières années seules : la plus grosse chute jamais enregistrée depuis la création du test. Ce n'est pas un ressenti de vieux grincheux. C'est mesuré, documenté, et ce n'est pas un hasard : les plateformes n'ont aucun intérêt économique à enrichir notre vocabulaire.
Mais ce qui m'a vraiment arrêté, c'est une scène en déposant mon fils à l'école. Un enfant pleure. Sa mère lui dit qu'il est moche quand il pleure, au lieu de lui demander ce qu'il ressent. Et je me suis mis à voir ce même mécanisme partout, y compris dans ce qu'on appelle aujourd'hui HPI, HPE, TDAH, DYS, zèbre.
Dans cet épisode :
- Pourquoi la perte de vocabulaire des enfants n'est pas une impression, mais un déclin mesuré
- Ce qu'Orwell et Wittgenstein avaient déjà compris sur les limites du langage
- Ce que la science dit vraiment sur le lien entre le mot juste et le calme émotionnel
- Pourquoi une étiquette est parfois plus confortable qu'un mot qui manque, et ce que ça dit de nous
- Ce que je fais, concrètement, avec mes fils, pour leur donner le mot avant l'étiquette
Un vocabulaire pauvre, c'est un monde pauvre. Pour un enfant qui ne sait pas dire ce qu'il ressent, comme pour l'adulte qui ne sait pas le voir.
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La version vidéo est disponible sur YouTube (Jérémy Coron).
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