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De tous les champs appréhendés par l’éducation artistique et culturelle (EAC), la musique est, en France, celui dans lequel la formation des artistes à l’intervention en classe ou dans divers contextes de
médiation est, historiquement et professionnellement, la plus organisée et structurée. La visée du Diplôme Universitaire de Musicien Intervenant (DUMI), délivré par les neuf Centres de formation des Musiciens Intervenants (CFMI), c’est de former des musiciens à la médiation de la musique dans des contextes variés (écoles, conservatoires, structures culturelles et artistiques, structures spécialisées, etc.). A la fois musicien et pédagogue, le musicien intervenant évolue dans un contexte partenarial fort (partenariat éducation nationale /culture, partenariats classes / collectivités, …). Cette particularité du champ musical par l’existence du statut et du métier de musicien intervenant est l’objet d’une attention de la part des mondes de l’art (au sens du sociologue Becker, (2010) et sphères artistiques pour lesquels la formation des artistes intervenants est moins organisée : arts dramatiques par exemple, danse, arts
visuels, arts plastiques, etc. Nous avons donc souhaité tendre le micro à plusieurs musiciennes et musiciens intervenants dont nous avons suivi les trajectoires.   

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