Laurence Chérel et Catherine Lapassouse Madrid ont souhaité partager leur plaisir d’enseigner sans
cesse renouvelé au fil de leur cheminement pédagogique commun depuis une
vingtaine d’années. Au-delà de ce témoignage, elles proposent une analyse
réflexive (SoTL) de leurs pratiques : autonomie de l’étudiant (choix de
l’objet d’apprentissage et de son parcours d’évaluation), évaluation par
compétences, parti pris d’intégrer les écrans au fil du développement de leurs
usages par les étudiants. Elles expliquent en quoi ces pratiques les ont
conduites à modifier radicalement leur posture pédagogique et en quoi ce
changement leur a permis de vivre la continuité pédagogique à distance imposée
par la pandémie sereinement. En effet, l’autonomie nécessairement laissée à
l’étudiant derrière son écran et le lâcher prise de l’enseignant que cela
engendre obligatoirement n’a pas été pour elles anxiogène. Au contraire, cela
leur ouvre les portes vers de nouveaux chantiers notamment sur l’enseignement
co-modal.   

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.