L’enseignement et l’apprentissage à distance ainsi que la technologie qui en découle ne sont pas des thématiques nouvelles. Toutefois, la pandémie COVID-19 a imposé dans
l’éducation supérieure, une généralisation forcée de l’apprentissage à distance
avec pour conséquence, la mise à disposition, en ligne, de l’ensemble des cours
et de toute autre ressource.  Il est donc raisonnable de se pencher sur le lien entre l’accès aux enregistrements et leur utilisation surl’apprentissage et la réussite académique et les résultats sont divergents. 

 L’accès aux enregistrements des cours fait l’objet d’une demande croissante de la part des étudiant-es, de longue date, renforcée par la crise sanitaire des 2 dernières années. Une pléthore d’études scientifiques, l’enquête de l’OVE « (Ré)écouter
les cours enregistrés, OVE Août 2019 » ainsi qu’une des questions des représentant-es étudiant-es de l'Assemblée de  l'Université « Enregistrement de cours à l'UNIGE : un retour au passé ou un futur hybride ? » (p.18) en font état.  

 L’accès aux enregistrements des cours suscite toutefois beaucoup de débats auprès des enseignant-es ainsi que des craintes et leurs perceptions diffèrent de celles des étudiant-es. Une crainte fréquemment évoquée concerne une baisse de la fréquentation des cours si les enregistrements sont disponibles. Bien que la littérature offre des résultats divergents, il n’y a, à ce jour, pas ou peu d’évidence de baisse de fréquentation si les enregistrementssont disponibles (Chen & Lin, 2012; Hove & Corcoran, 2008; Nordmann et al., 2020; Williams & al., 2016).  

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