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#4 - partie 6 : penser les espaces au profit de la communauté scolaire : témoignages d'ac cover
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Le film annuel de l'IH2EF

#4 - partie 6 : penser les espaces au profit de la communauté scolaire : témoignages d'ac

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22min |10/12/2021
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Description

Les recherches et travaux scientifiques sur ce thème sont assez
récents. Ils commencent à nourrir la réflexion depuis le milieu du 20e
siècle et le plus souvent sur le seul aménagement des salles de classe
qui ne constituent pas le seul lieu où l'on apprend. Pourtant, pour
reprendre les propos de Pascal Clerc : "cette mise en forme
participe de la production de représentations matérielles et mentales.
Dit autrement, aucun agencement spatial n’est insignifiant ; il
favorise, limite et révèle des pratiques, des habitus, des projets
". 

La série que nous vous proposons ici soutient la réflexion sur cette
question que l’on peut croire secondaire, mais qui est, en réalité,
centrale puisque, trop souvent, l’organisation temporelle ou matérielle
conditionne l’éducation et les apprentissages scolaires.

En effet, il s’agit aussi d’un levier pour engager des pratiques
éducatives et pédagogiques qui se questionnent sur leur efficacité. 

Intervenants : 

  • Pascal Clerc, professeur à l'université de Cergy-Pontoise 
  • Benoit Raucent, professeur à l’École polytechnique de Louvain 
  • Emmanuelle Gilles, professeure à l’université de Caen-Normandie 
  • Éric Dugas, professeur à l’université de Bordeaux 
  • Thibault Hebert, professeur à l’université de Lille 

Enfin dans le dernier et 6ème épisode de la série nous donnerons la parole à deux personnels de direction qui nous diront ce qu’ils constatent sur le terrain et comment ils se sont emparés de cette problématique. 

Description

Les recherches et travaux scientifiques sur ce thème sont assez
récents. Ils commencent à nourrir la réflexion depuis le milieu du 20e
siècle et le plus souvent sur le seul aménagement des salles de classe
qui ne constituent pas le seul lieu où l'on apprend. Pourtant, pour
reprendre les propos de Pascal Clerc : "cette mise en forme
participe de la production de représentations matérielles et mentales.
Dit autrement, aucun agencement spatial n’est insignifiant ; il
favorise, limite et révèle des pratiques, des habitus, des projets
". 

La série que nous vous proposons ici soutient la réflexion sur cette
question que l’on peut croire secondaire, mais qui est, en réalité,
centrale puisque, trop souvent, l’organisation temporelle ou matérielle
conditionne l’éducation et les apprentissages scolaires.

En effet, il s’agit aussi d’un levier pour engager des pratiques
éducatives et pédagogiques qui se questionnent sur leur efficacité. 

Intervenants : 

  • Pascal Clerc, professeur à l'université de Cergy-Pontoise 
  • Benoit Raucent, professeur à l’École polytechnique de Louvain 
  • Emmanuelle Gilles, professeure à l’université de Caen-Normandie 
  • Éric Dugas, professeur à l’université de Bordeaux 
  • Thibault Hebert, professeur à l’université de Lille 

Enfin dans le dernier et 6ème épisode de la série nous donnerons la parole à deux personnels de direction qui nous diront ce qu’ils constatent sur le terrain et comment ils se sont emparés de cette problématique. 

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Les recherches et travaux scientifiques sur ce thème sont assez
récents. Ils commencent à nourrir la réflexion depuis le milieu du 20e
siècle et le plus souvent sur le seul aménagement des salles de classe
qui ne constituent pas le seul lieu où l'on apprend. Pourtant, pour
reprendre les propos de Pascal Clerc : "cette mise en forme
participe de la production de représentations matérielles et mentales.
Dit autrement, aucun agencement spatial n’est insignifiant ; il
favorise, limite et révèle des pratiques, des habitus, des projets
". 

La série que nous vous proposons ici soutient la réflexion sur cette
question que l’on peut croire secondaire, mais qui est, en réalité,
centrale puisque, trop souvent, l’organisation temporelle ou matérielle
conditionne l’éducation et les apprentissages scolaires.

En effet, il s’agit aussi d’un levier pour engager des pratiques
éducatives et pédagogiques qui se questionnent sur leur efficacité. 

Intervenants : 

  • Pascal Clerc, professeur à l'université de Cergy-Pontoise 
  • Benoit Raucent, professeur à l’École polytechnique de Louvain 
  • Emmanuelle Gilles, professeure à l’université de Caen-Normandie 
  • Éric Dugas, professeur à l’université de Bordeaux 
  • Thibault Hebert, professeur à l’université de Lille 

Enfin dans le dernier et 6ème épisode de la série nous donnerons la parole à deux personnels de direction qui nous diront ce qu’ils constatent sur le terrain et comment ils se sont emparés de cette problématique. 

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récents. Ils commencent à nourrir la réflexion depuis le milieu du 20e
siècle et le plus souvent sur le seul aménagement des salles de classe
qui ne constituent pas le seul lieu où l'on apprend. Pourtant, pour
reprendre les propos de Pascal Clerc : "cette mise en forme
participe de la production de représentations matérielles et mentales.
Dit autrement, aucun agencement spatial n’est insignifiant ; il
favorise, limite et révèle des pratiques, des habitus, des projets
". 

La série que nous vous proposons ici soutient la réflexion sur cette
question que l’on peut croire secondaire, mais qui est, en réalité,
centrale puisque, trop souvent, l’organisation temporelle ou matérielle
conditionne l’éducation et les apprentissages scolaires.

En effet, il s’agit aussi d’un levier pour engager des pratiques
éducatives et pédagogiques qui se questionnent sur leur efficacité. 

Intervenants : 

  • Pascal Clerc, professeur à l'université de Cergy-Pontoise 
  • Benoit Raucent, professeur à l’École polytechnique de Louvain 
  • Emmanuelle Gilles, professeure à l’université de Caen-Normandie 
  • Éric Dugas, professeur à l’université de Bordeaux 
  • Thibault Hebert, professeur à l’université de Lille 

Enfin dans le dernier et 6ème épisode de la série nous donnerons la parole à deux personnels de direction qui nous diront ce qu’ils constatent sur le terrain et comment ils se sont emparés de cette problématique. 

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