Speaker #0Hola y bienvenido a MerciProf. Soy Lea, soy la directora de la Escuela de Francés FLEUIMERCI y del Centro Cultural WIMERCI y he creado la metodología WIMERCI para aprender la conjugación de manera simple, clara y finalmente lógica. Pero lo que te comparto aquí no son ejercicios de gramática, son experiencias vividas en clase, reflexiones de terreno, puede ser de profesores o aprendizajes, de despliegos, errores, de conciencia, en fin. Todo lo que hace la vida real de un aprendiz o de una profesora Hablaremos de aprendizaje para los adultos Hablaremos de pedagogía, de confianza, de motivación Y también te daré novedades en neurociencia Pero siempre de manera muy concreta y muy aplicable a tu realidad Entonces, si aprendes el francés o si lo enseñas, estás en el lugar correcto Bienvenido a la sesión 2 de Merci Prof Y te lo tengo que contar porque realmente me parece súper importante, no para echarse la culpa, pero para ver la evolución de la sociedad que está en global y los riesgos hacia donde vamos para que te proteges. Entonces, lo que pasó ayer en clase, concretamente tengo un grupo que siempre tiene, muchos alumnos tienen el móvil encima de la clase y se bloquean totalmente cuando hay una palabra en un texto que no entienden, se quedan totalmente como... bloqueados, paralizados no puedo entender el texto no puedo entender la frase porque hay una palabra que no entiendo, a ver esto no va a pasar siempre, toda la vida no puedes pretender sobre todo en la 2, no puedes pretender entender todo el vocabulario del mundo, todavía hay textos, hay libros donde yo no entiendo todo el vocabulario intenta leer por ejemplo Eduardo Mendoza en español si quieres, o en francés para mí siempre hay palabras que no entiendo y no pasa nada no pasa nada, puedes deducir el contexto puedes deducir, lo que quería decir es que ahora cada vez veo más intolerancia de los alumnos a una palabra que no entienden y se quedan como súper mosqueados porque no les traduzco eso ya lo hemos hablado en clase, si te traduzco o si tú traduces con tu móvil es como pulsar el acelerador y el freno a la vez no vas a avanzar, el freno gana ¿vale? También veo más resistencia al esfuerzo. Y eso si hay compañeros profesores que lo pongáis en comentarios, a ver qué observáis vosotros en clase. En plan, no me voy a poner, no voy a conectar al cerebro. Yo quiero la respuesta ya, porque pensar cuesta. Este tipo de cosas. Y veo una tercera cosa también, es una desconfianza hacia el profesor. Y eso me parece muy importante que lo hablemos un poquito, así que quédate. Te voy a hablar de unas consecuencias que son para mí muy graves de esa actitud. Y a lo mejor lo vives también y a lo mejor no sabes qué hacer y cómo invertir esto. La primera consecuencia muy grave es una pérdida cognitiva. Eso está demostrado en todo lo que te digo. No viene de mi cabeza, aunque podría. La pérdida cognitiva significa que tú eres menos capaz de estar después en situaciones donde vas a poder deducir. Cuando te pongo un texto, yo o el manual, que son profesionales también que lo ponen ahí, y si te digo, ¿eres capaz de entender el contexto? No puedes decir, no soy capaz. Tienes que intentarlo, porque eres capaz. Eso es un músculo, la deducción que vas a necesitar en la vida real, ¿vale? Lo vas a necesitar en un montón de contextos. Entonces... que trabajar esto, la deducción, pero también la memorización porque si le pides cada vez una palabra la traducción a tu móvil tu cerebro aprende que pues la respuesta está aquí, ¿para qué lo va a memorizar? si la respuesta está aquí, entonces lo quita y ya está, eso es muy importante porque los alumnos de hoy en día, muchos no todos, no saben aprender, y para saber aprender pues que hay que aprender a aprender, y eso se puede, ¿vale? es reversible, no pasa nada ¡Gracias Si no sabes hasta ahora, pues vas a aprender y ya está. Otra cosa que es importante también, las consecuencias por el lado cognitivo, es la capacidad de relacionar las cosas. Dice, ay, mira, pues esta cosa, esta palabra, esta tal, también la vemos en otra palabra, en otro contexto, entonces a lo mejor tiene una relación. No tengo ejemplo ahora para darte, pero si se me ocurre algo, te lo diré en comentarios. seguro que a vosotros os conecta con algo. Y más allá de la pérdida cognitiva, lo que dicen las investigaciones es también que hay una pérdida metacognitiva. La metacognición significa la conciencia que tenemos de soy capaz de hacer algo. Entonces tú eres menos capaz de hacerlo y tu conciencia también te crees como, bueno, si eso nunca lo he hecho, no soy capaz de hacerlo. Y eso también es muy grave porque al final este músculo se va atrofiando, se va perdiendo y hay un momento que ya no eres capaz de hacer nada, ¿no? Como que voy a hacer esto, si eso no se puede, ¿no? No, no, si sí que algo se puede, solo que tú no eres consciente que lo puedes hacer, ¿no? Y por lo tanto no lo vas a intentar. A eso que quiero venir, que es muy grave lo que está pasando, porque nos perdemos totalmente un montón de capacidades. Solución a esto, ¿no? La primera solución que te propongo es escoger bien a tu profesor. Tienes que ser muy exigente. Vas a aprender algo, algo lo que sea, escoges muy, muy bien a tu profesor. Coges a alguien con experiencia. Alguien que se va a ajustar a tus necesidades, a tu objetivo final, porque nos aprende algo por el placer de aprender. Aprendemos por algo, por un objetivo después, para irse de viaje, para saber hacer una cosa, ser concretamente capaz de vender, coger el teléfono, lo que sea. Entonces, pues coges una persona que se va a adaptar a tu necesidad concreta, la tuya, de tu vida. Entonces, tienes que estar también muy claro. con tus objetivos personales, ¿vale? Para ser capaz de transmitirlos a tu profesor para que tu profesor te pueda crear un programa para ti. Esa es la primera cosa. Una vez que has escogido tu profesor, confía en tu profesor y ya está. Y déjate. Confías en el profesor y sigues todos los consejos que te da. Si te da consejos súper raros, síguelos. Y después puedes hacer un control cada tres meses, por ejemplo. Haces una evaluación. No la evaluación del profe, sino la evaluación de tus resultados. Con este profesor, con esta metodología, ¿he avanzado? ¿Sí o no? ¿He avanzado? Sí, muy bien. Sigo más tres meses más. Y vemos. Y no estás controlando cada actividad, cada consejo que te da el profe. No estás juzgando en permanencia. Porque para un profesor no hay nada más desagradable de sentirse juzgado todo el rato, de dar consejos y de ver que las personas enfrente no lo siguen, no hacen caso. Y esa es la mejor manera para desmotivar a tu profesor y que se va como a quitar el compromiso que te habéis hecho bueno, pues yo te voy a traer de este sitio a este sitio del punto A al punto B y al final si tú no sigues los consejos pues se queda como, bueno, pues este alumno no quiere, a mí me da igual yo ya estoy bien, ¿no? Entonces como se va un poco a quitar el compromiso y como yo quiero realmente ver los resultados de mis alumnos yo no te voy a soltar, pero es que toma en cuenta que eso es difícil, ¿vale? También Y pues así, aquí estamos. Entonces, lo que puedes hacer ahora, pues uno, escoger bien, muy bien, hacerte una lista quizás de los criterios que tiene que cumplir tu profesor y escoger tu profesor y después relaja y sigue, ¿vale? Y si todavía no eres alumno mío y quieres valorar si soy la profesora que quieres para el año que viene, te invito a venir a la newsletter, que es aquí donde tendrás toda la información antes que todo el mundo y para estar seguro de no perderte la información. Te dejo el enlace aquí en comentarios.
