Speaker #1c'est parti ! Aujourd'hui, pour ce tout premier épisode, j'ai envie de poser les bases. Parce que oui, dans un univers où les termes fusent, pédagogie, andragogie, psychopédagogie, neuroéducation, il est important de bien comprendre de quoi l'on parle. Alors, c'est quoi au juste la pédagogie ? Et en quoi l'andragogie est-elle différente ? Spoiler alert, non, ce n'est pas juste une histoire de petits et de grands. Commençons par un peu d'étymologie. Vous verrez, j'aime bien aller à la racine des mots, mais promis, rien de barbant. Le mot pédagogie vient du grec ancien. pédagogos, qui était l'esclave chargé de conduire les enfants à l'école, puisque là, à Grèce antique, les esclaves jouaient le rôle de précepteurs d'un enfant. Donc de la racine païs, qui veut dire enfant, et ago, conduire. A l'origine, le pédagogue, c'est donc celui qui accompagnait les enfants sur le chemin de l'école. Autrement dit, la pédagogie, c'est l'art de guider l'enfant dans ses apprentissages, et si on prend une définition un peu plus moderne, la pédagogie est une action qui vise à faciliter les apprentissages. Mais voilà, ce modèle, largement développé depuis Coménus ou encore Rousseau, reste très centré sur l'enseignement et sur la transmission. Et puis, il y a eu un tournant. Le monde a changé, les apprenants aussi. Et avec l'essor de la formation continue pour adultes, un autre concept a émergé, l'andragogie. Du grec andros, qui signifie l'homme, dans le sens masculin, et agogos, qui veut dire le guide. Donc ici, l'andragogie signifie conduire les adultes dans leur apprentissage. Le terme a été popularisé par Malcolm Knowles, un des pionniers de l'éducation pour adultes dans les années 70, et c'est un vrai changement de paradigme. L'andragogie, c'est pas juste de la pédagogie pour adultes. C'est une approche basée sur des postulats différents, et en voici quelques principes clés. Premier principe, l'adulte a besoin de comprendre pourquoi il apprend. On oublie les « oui oui, bah tu verras plus tard » . L'adulte veut savoir tout de suite à quoi ça sert, quel est le bénéfice pour lui, dans sa vie pro, dans ses projets. Ici, Si on ne donne pas de sens pour l'apprenant, nous n'aurons jamais son attention. A nous donc, concepteurs pédagogiques, de rendre ce pourquoi limpide dès le début. Deuxième principe, il apprend à partir de son expérience. L'adulte, ce n'est pas une page blanche. Il a dû vécu des connaissances, des croyances parfois bien ancrées. Et tout cela, il faut l'intégrer, le reconnaître et le mobiliser. En formation, cela veut dire utiliser des études de cas, des retours d'expérience ou des mises en situation. Troisième principe, il veut être... acteur de son apprentissage. L'adulte veut pouvoir choisir, décider, expérimenter. Il n'a pas envie qu'on lui dise quoi faire, mais qu'on l'accompagne dans le comment faire autrement. Cela suppose de créer des formations plus souples, plus ouvertes et adaptées au profil de chacun, avec une phase de co-construction où on pourra même venir inclure l'apprenant dans la définition des besoins et des objectifs de la formation. Quatrième principe, il est motivé par des facteurs internes. Là, on touche à ce qu'il anime vraiment. L'intrinsèque, se sentir compétent, progresser, atteindre ses propres objectifs. Ce n'est pas une note ou une récompense qui le motivera, mais l'impression d'avancer pour lui. D'où l'importance de proposer des formations valorisantes, utiles, concrètes et pas juste obligatoires. Cinquième principe, il apprend pour résoudre des problèmes. L'adulte apprend pour agir, pas pour réciter. Il veut des solutions à ses défis, des outils pour gagner du temps, pour mieux faire face aux situations du quotidien. Alors sortons des exposés théoriques et pensons. learning by doing, apprendre par la pratique, à travers des simulations, des études de cas, voire même des actions de formation en situation de travail. Et enfin, 6 autres principes. Il apprend mieux quand il est autonome. Plus il peut gérer son temps, ses supports, son rythme, plus l'apprentissage sera fluide. Cela passe par des modalités variées, e-learning, mobile learning, blended, synchrone, asynchrone, présentiel, distanciel, micro-learning, le tout au service de son autonome. Vous l'aurez compris, l'andragogie, c'est le socle de toute formation d'adultes réussie. Ces six principes nous rappellent que former, ce n'est pas instruire, c'est accompagner, et que le formateur devient moins un sachant qu'un facilitateur, un catalyseur d'apprentissage.
