Résumé

Dans le cadre d’un projet pilote, nous nous sommes intéressées à l’apport de la formation en orthodidactique des mathématiques pour développer et mettre à l’essai des situations où toute la classe peut participer et interagir, peu importe ses connaissances, dans un contexte collaboratif entre orthopédagogue et personne enseignante. L’objectif de cet article est de mettre en saillance la manière dont notre démarche d’ingénierie didactique coopérative (Sensevy, 2011) a permis de créer des espaces de développement des aspects didactiques et mathématiques pour l’intervention orthopédagogique favorisant l’activité mathématique de tous les élèves en classe.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

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