Résumé

En tant que formatrices, nous nous sommes intéressées aux effets du coenseignement développemental sur l’accompagnement que nous mettons en œuvre pour soutenir les pratiques des enseignant·e·s novices. Dans le cadre de notre recherche collaborative, nous avons rapidement identifié la gestion de la mise en commun comme une tâche complexe du métier d’enseignant·e et un objet de formation important. Cet article vise à présenter comment les expérimentations menées nous ont permis de repérer certains éléments clés pour former à la mise en commun et ainsi progressivement affiner notre conception d’un coenseignement au service de la construction de ce geste d’enseignement.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

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