Résumé

Cet article présente les pratiques de différenciation pédagogique de deux enseignantes d’une école primaire québécoise, Mayggy Bounadere et Gabrielle Landry, à qui nous avons laissé la parole. L’article prend la forme d’une entrevue. Elles nous présentent comment elles parviennent à gérer les niveaux hétérogènes de leurs élèves et comment elles collaborent quotidiennement pour se doter de grilles d’évaluation et d’autoévaluation communes au profit de la reconnaissance des besoins de leurs élèves et de leur progression. L’article présente les pratiques qu’elles mettent en œuvre et leurs moyens pour offrir des rétroactions. Elles ont été accompagnées par des formatrices deux années consécutives.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.