Résumé

Cet article rend compte de la perception de trois personnes étudiantes de l’international inscrites à l’Université Laval sur les apports de la mise en œuvre de principes issus de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) dans leurs cours aux cycles supérieurs. Il a été révélé que des pratiques pédagogiques inclusives s’appuyant sur les trois principes de la CUA répondent aux besoins variés des personnes étudiantes. Toutefois, l’article met en évidence des différences dans l’application de ces principes par les personnes enseignantes. Ainsi, l’adoption de la CUA dans les cours universitaires pourrait devenir un levier pour promouvoir l’inclusion des personnes étudiantes de l’international.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

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