Résumé

Des écrits montrent que les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA) ou à risque vivent des enjeux motivationnels importants (Chouinard et al., 2014; Berger, 2006). Dans cette perspective, nous avons développé et mis en œuvre une intervention orthopédagogique par la nature et l’aventure (IONA) auprès de deux élèves en difficulté. À partir de 10 entrevues métacognitives, nous décrivons les principales retombées de l’IONA sur les déterminants internes de l’engagement des deux élèves participants. Nous mettons également en évidence comment l’IONA facilite le déploiement d’une intervention orthopédagogique qui contribue aux visées inclusives, notamment à travers ses ingrédients actifs et sa dimension groupale.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

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