Transcription

• Speaker #0

  Attention, les membres du jury qui corrigeront votre copie ne seront probablement pas des spécialistes de l'œuvre sur laquelle vous composerez. Et cette réalité du concours doit absolument transformer votre façon de composer votre dissertation. Et je pense que c'est quelque chose que vous devez avoir en tête. Parce qu'on s'imagine corrigé par un spécialiste de l'œuvre, on se dit que ce sont les spécialistes des œuvres qui sont appelés à venir corriger les dissertations du concours, et ce n'est pas du tout le cas. réalité et tout autre. Les membres du jury qui corrigent la dissertation ne sont pas nécessairement spécialistes de l'œuvre, de l'auteur ou même de la période. Ce sont assurément et sans aucun doute des littéraires accomplis, mais ce ne sont pas, et je le répète, des experts du texte sur lequel vous avez composé. Et la conséquence de cette réalité est radicale. Votre dissertation doit être à tout moment compréhensible par quelqu'un qui ne connaît pas l'œuvre. C'est pour cette personne-là que vous écrivez votre dissertation. Ce n'est jamais, jamais, jamais pour le spécialiste. On ne fait pas d'allusion que seul un spécialiste pourrait comprendre. On n'utilise pas de jargon, de références obscures. On écrit simplement, et c'est très bien, pour le lecteur cultivé et non averti qui doit pouvoir vous suivre à tout moment de votre argumentation. Il ne doit pas connaître parfaitement le texte pour vous comprendre. c'est vous qui le prenez par la main et qui le guidez à travers votre... argumentation de manière pédagogue, claire et limpide. Et dites-vous toujours, à tout moment de l'épreuve, que vous écrivez non pas pour le spécialiste que l'on imagine volontiers à l'agrégation par exemple, mais pour la première personne que vous allez croiser dans la rue et qui doit pouvoir vous suivre. Moi j'aime bien me dire que j'écris pour mes élèves, j'écris pour un enfant de 10 ans, un enfant de 13 ans, et que cet enfant de 10 ou 13 ans doit être en mesure de me suivre et de comprendre pourquoi j'écris telle chose, pourquoi je porte tel jugement sur l'œuvre. C'est pour cette personne-là et pour aucune autre que vous écrivez pendant l'épreuve. Il faut que votre raisonnement, vos références, vos analyses soient compréhensibles par cette personne-là. Il ne faut pas qu'un lecteur intelligent mais étranger à l'œuvre puisse décrocher. Il faut le prendre par la main, il faut le guider dans vos raisonnements, il faut le guider dans vos analyses de façon à ce qu'il puisse vous comprendre et parfaitement vous comprendre. D'où une règle d'or que je vous invite à bien mémoriser et à avoir en tête à tout moment de la rédaction. l'obscurité et pénalisant, alors que la clarté est valorisante. Chaque passage obscur, chaque formule alambiquée, chaque mot de jargon gratuit vous fait perdre des points, ça c'est sûr. Et inversement, chaque idée expliquée de façon limpide, chaque analyse exposée avec netteté et pédagogie vous fait gagner des points, fait grimper votre note. On s'abstient donc, et c'est très important, de toute obscurité, de tout jargon. On essaye toujours... d'explicité, de clarifier notre raisonnement et notre argument. Et attention, écrire clairement, ce n'est pas écrire pauvrement. C'est la simplicité dans l'exposé de sa pensée qui, elle, peut être fine et complexe. Et elle l'est souvent à le jour de concours. On vise donc la profondeur dans le fond, mais la limpidité, la clarté dans la forme. Nous savons maintenant à qui Nous écrivons, nous écrivons à cet enfant de 10 ou 13 ans qui a besoin de pouvoir suivre notre dissertation de A à Z. Reste à savoir comment nous écrivons, comment nous bâtissons nos sous-parties. Comment commence une sous-partie ? Que doit-elle contenir ? Je vous donne rendez-vous dans la prochaine vidéo pour découvrir cet art subtil et passionnant de la sous-partie. A tout de suite !