Dans ce 17e épisode de notre podcast L’Éducation, ici et ailleurs, et cinquième volet de notre série consacrée au 100e numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres, nous accueillons Roger-François Gauthier. Il vient nous présenter sa réflexion, menée conjointement avec Anne-Marie Bardi, autour du thème : « La multiplication des lieux d’apprentissage : fracturations délétères ou émergence possible de nouveaux paysages ? ».

Historiquement, l'école a longtemps bénéficié d'un quasi-monopole sur la transmission des apprentissages. Aujourd'hui, cette époque est définitivement révolue : les jeunes apprennent partout, que ce soit via le numérique, l'audiovisuel, ou encore dans des cours privés. Si cette prolifération des lieux de savoir est une réalité incontournable, elle génère surtout une profonde angoisse éducative chez les familles face à la difficulté de choisir et de s'y repérer. En réponse, on observe le développement d'une « éducation de l'ombre » (Shadow Education) et d'un marché privé florissant, particulièrement intense dans certains pays d'Asie, qui impose une pression insoutenable aux enfants et exacerbe fortement les inégalités économiques et sociales.

Faut-il pour autant nourrir la nostalgie du lieu unique d'apprentissage ? Pour notre invité, c'est tout le contraire : il faut acter la fin de ce monopole et saisir l'opportunité pour transformer le rôle de l'institution. L'école n'a plus à ignorer ce qui s'apprend à l'extérieur (pratiques numériques, cultures familiales, idéologies) ; elle doit au contraire adopter une véritable « position de surplomb ».

Désormais, la mission première de l'école est d'accompagner chaque élève dans l'élaboration de sa propre « carte des savoirs ». Qu'il s'agisse de connaissances scientifiques validées, d'opinions ou même de théories complotistes que l'on ne peut plus taire, les enseignants doivent aider les jeunes à faire le tri, à comprendre le statut de chaque information et à les hiérarchiser. L'objectif de l'école n'est plus seulement de transmettre, mais d'aider les élèves à se repérer lucidement dans l'extrême complexité du monde.

Un échange lucide, critique et refondateur, pour toutes celles et ceux qui s’interrogent sur l’école de demain.

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