L'établi de l'EAC

PEPS. Guingamp-Paimpol Agglomération : « De l’Armor à l’Argoat », vers le 100% EAC et ses belles histoires

56min | 01/05/2024

Description

Projet d’expérimentation professionnelle et scientifique du Master 2 de l’Inseac

Guingamp-Paimpol Agglomération : « De l’Armor à l’Argoat », vers le 100% EAC et ses belles histoires.

Idéation, diagnostics, évaluation, mesures et préconisations

Il y a 7 ans, le 1er janvier 2017, « Guingamp Paimpol Agglomération de l’Armor à l’Argoat » selon sa carte d’identité, naît officiellement : sur le plan juridique, cet Établissement Public de Coopération Intercommunale est une Communauté d’agglomération qui regroupe 57 communes pour 75 000 habitants, représentés par 85 élus. C’est un EPCI de forme fédérative dont l’objectif est de conduire des projets de développement local afin de réduire l’émiettement communal, gérer et aménager un territoire et favoriser le développement économique local.

Entraînée par Guingamp, une des 10 villes pilotes dès 2018 de la politique nationale du 100% EAC, Guingamp Paimpol Agglomération s’est engagée en 2022 dans une démarche volontaire de généralisation du 100% EAC. D’après le ministère de la Culture, depuis 2021, le label 100% Éducation Artistique et Culturelle (EAC) a vocation à distinguer les collectivités engagées dans un projet visant le bénéfice d’une éducation artistique et culturelle de qualité pour 100% des jeunes de leur territoire. Le label est attribué par le préfet de région et le recteur d’académie pour une durée de cinq ans renouvelables.

Ce label ne donne aucun avantage financier direct mais permet de témoigner de l’engagement des collectivités dans des projets d’éducation artistique et culturelle. Il s’agit donc bien ici de la reconnaissance d’une volonté déjà présente sur un territoire et l’obtention du label en lui-même n’est pas réellement un objectif en soi mais plutôt la validation d’une démarche d’engagement dans le 100% EAC. Il s’agit donc bien ici d’insister sur le fait que le 100% EAC est un objectif et un engagement pour aller vers un développement de l’EAC sur une échelle géographique et temporelle donnée et non une simple validation d’un acquis.

Mais pour atteindre le 100% EAC, faut-il encore pouvoir bien définir ce qu’est l’EAC. Avant toute chose, celle-ci est définie par la Charte3 rédigée par le Haut Conseil de l’éducation artistique et culturelle et publiée en juillet 2016.

A travers ces 10 articles, cette Charte vise à asseoir le cadre de l’EAC sur les trois piliers que sont la pratique, la rencontre et la connaissance artistiques et culturelles : l’objectif du 100% EAC est un horizon à atteindre, que tous les jeunes du territoire rencontrent un artiste ou une oeuvre, pratiquent les arts et connaissent l’histoire des arts et de la culture au cours d’une année scolaire.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Chapters

L'Inséac du Cnam
0sec
Introduction de Zoé Laniesse doctorante à l'Inséac
12sec
Présentation des étudiants du Master Culture et Communication de l'Inséac
1min

About L'établi de l'EAC

Un établi, c’est une table sur laquelle on dispose ou fixe la pièce à travailler, à fabriquer. L’établi de l’anthropologue Robert Linhard dans l’ouvrage homonyme, c’est aussi un militant intellectuel, qui est « établi » dans une usine pour y partager les conditions de vie ouvrière. C’est bien d’une fabrique qu’il s’agit dans l’Établi de l’Éducation Artistique et Culturelle. Mais d’une fabrique dont on sait déjà qu’elle sera détournée, bricolée – au sens de Michel De Certeau – par celles et ceux qui voudront s’en emparer. La matière première c’est le savoir ! L'ouvrage, c'est ce que l'enseignant pourra ou voudra en faire dans sa classe avec ceux qui sont à l'oeuvre, les élèves (ouvriers de leur savoir). La valeur ajoutée est la production des élèves sous des formes diverses à inventer. Les chercheurs occupent une place qui n’est pas neutre au sein de l’Établi de l’EAC : ils observent et participent à la production des kits pédagogiques car il s’agit de se mettre à la place des acteurs et à leur côté pour bien les comprendre. A la différence de l’Établi de Robert Linhart cependant, et plus proche de la vision d’Edgar Morin sur le terrain breton de Plozévet, l’Établi est à la fois envisagé comme le support de la fabrique des contenus et ressources en EAC mais aussi comme le lieu de l’observation et de la fabrique, sur un temps long, d’une relation scientifique et d’un collectif de chercheurs sur le terrain du laboratoire à ciel ouvert qu’est le territoire de Guingamp.

Robert Linhart, Edgar Morin, Michel De Certeau et Charles Baudelaire inspirent donc ce qui se construit dans l’Établi de l’EAC, y compris dans les vertus émancipatrices que nous accordons à l’EAC. Rencontre, pratique et connaissance : les piliers de l’EAC sont ceux de l’Établi pédagogique de l’INSEAC dont l’objectif sera aussi de « casser le joujou », pour mieux le reconstruire. Comme les jouets de Baudelaire, l’art agit sur les enfants, d’autant mieux qu’ils le comprennent. Pour le comprendre, comme leurs jouets, ils ont besoin de le déconstruire, de le manipuler, de le maltraiter pour en saisir « l’âme ». L’éducation artistique et culturelle passe par cette nécessité de casser le joujou, de le déconstruire pour comprendre comment il fonctionne. Cela participe de la construction de l’esprit critique du spectateur, de son émancipation et révèle ce désir d’art et de culture afin d’alimenter les « formes les plus délicieuses du beau » pour emprunter à nouveau une formule de Baudelaire.

L’Établi de l’EAC c’est également un lieu de formation et de recherche : l’INSEAC. Un lieu physique dans lequel vous pourrez produire les ressources et contribuer aux activités de l’Institut National Supérieur de l’Éducation Artistique et Culturelle pour atteindre, ensemble, le 100% EAC.