Transcription

• Speaker #0

  Chaque semaine, je te guide pour introduire l'éducation financière simplement, avec des bases concrètes qu'ils pourront utiliser toute leur vie. En construisant le programme Argent et enfants, destiné aux parents d'enfants de 6 à 12 ans qui veulent les éduquer financièrement, il y a une décision que j'ai prise très tôt. Ce programme, elle se concentre sur les enfants de 6 à 12 ans. Et aujourd'hui, je vais t'expliquer pourquoi. Parce que comprendre ce qui se passe entre 6 et 12 ans va t'aider dans l'éducation financière de ton enfant. Jusqu'ici, je t'ai beaucoup parlé de ce que j'avais prévu dans le programme, du plan d'apprentissage, comment t'aider à préparer les environnements pour que ces apprentissages aient du sens et que ça puisse fonctionner, mais également la posture que tu devrais avoir en tant que guide pour que tout ça puisse fonctionner également. Mais je ne t'ai pas encore vraiment expliqué pourquoi je m'attarde autant sur cette période des 6-12 ans. Évidemment, il y a une première raison assez simple, c'est que je suis éducatrice. Montessori pour les enfants de 6 à 12 ans. C'est la tranche d'âge pour laquelle je suis formée et dont je connais particulièrement bien le développement. Mais surtout, les 6-12 sont une période charnière pour le développement de l'enfant. Et c'est ça qui nous intéresse aujourd'hui. Parce qu'autour de 6 ans, l'enfant rentre dans une nouvelle période de son développement. Et ce qui est particulièrement intéressant, c'est qu'on retrouve cette idée dans plusieurs grandes théories de développement de l'enfant. Que ce soit Montessori, Eriksen, Gisèle, Freud. Ils ne parlent pas du même endroit, ils ne vont pas utiliser le même vocabulaire non plus d'ailleurs, et selon leur centre d'intérêt, ils vont s'attarder sur des aspects bien particuliers du développement. Et pourtant, autour de 6 ans, ils décrivent tous, chacun à leur manière, l'entrée dans une nouvelle période. Une période où la réflexion, le raisonnement, les apprentissages, les compétences et la compréhension du monde vont prendre une nouvelle place pour l'enfant. Évidemment, je ne suis pas en train de te dire qu'ils étaient tous assis autour d'une table en train de se dire, bon les gars, on va aller de 6 à 12 comme l'âge idéal pour apprendre à gérer son argent. Tout le monde est d'accord ? Non. Ça ne s'est pas passé comme ça. Mais quand on parle d'éducation financière, ce qui se passe pendant cette période devient particulièrement intéressant. Parce que si ton enfant commence à raisonner différemment, à comprendre différemment et à développer de nouvelles compétences et à regarder le monde autrement, ça change forcément ce qu'on peut lui transmettre. Ce qu'on peut lui permettre de construire autour de l'argent. Et c'est justement ce qu'on va voir dans cet épisode. Qu'est-ce qui se passe réellement entre 6 et 12 ans et surtout qu'est-ce que ça change dans la manière dont tu peux éduquer ton enfant financièrement. Commençons par Montessori. Maria Montessori découpe le développement humain en 4 grands plans. Donc on a 0 à 6 ans, puis de 6 à 12 ans, 12-18 et 18-24 ans. La période qui nous intéresse est celle qu'elle appelle le deuxième plan de développement, donc de 6 à 12 ans. Et l'un des grands changements de cette période, c'est la place que prend le raisonnement. Le petit enfant, donc de zéro à six ans, va découvrir énormément par ce qu'il voit, ce qu'il touche, ce qu'il manipule et ce qu'il expérimente dans son environnement. Il va souvent tout ramener à sa bouche. Il va apprendre par mimétisme, simplement parce qu'il absorbe ce qui se passe autour de lui, sans faire aucun tri, en fait, dans ce qu'il absorbe. Il prend tout. Et autour de six ans, quelque chose évolue. L'enfant ne veut plus seulement savoir ce qui se passe, il veut comprendre. Il veut comprendre pourquoi ça fonctionne comme ça, pourquoi cette règle-là existe. Est-ce que c'est juste ? Pourquoi ce n'est pas juste si ça ne l'est pas ? Il devient capable d'aller davantage au-delà de ce qu'il y a directement devant lui. L'attraction, l'abstraction va se développer, c'est-à-dire qu'il sera capable de comprendre des concepts qui ne sont pas matériellement palpables en face de lui. L'imagination aussi va prendre une autre dimension. Et il fait des liens. Il s'intéresse davantage aux règles, aux rapports sociaux, à la morale, à la justice. Et si on transpose ça à l'argent, on comprend tout de suite pourquoi cette période est intéressante. Parce qu'on peut commencer à aller au-delà de, ben ça c'est 2 euros, tu as 10 euros en main, au-delà de ce qu'un enfant de 3 à 6 ans peut comprendre. On peut commencer à travailler le pourquoi derrière les décisions. Pourquoi est-ce que je choisis d'utiliser mon argent comme ça ? Si je choisis ça. À quoi est-ce que je renonce à d'or ? Comment est-ce que je peux atteindre mes objectifs ? Qu'est-ce qui se passe si j'utilise tout mon argent aujourd'hui ? Est-ce que j'ai d'autres possibilités ? Et là, on touche exactement à ce qui nous intéresse. Parce qu'on ne veut pas simplement qu'un enfant connaisse des choses sur l'argent. On veut qu'il devienne... progressivement capable de réfléchir avec ce qu'il sait. Donc, les connaissances financières sont nécessaires, mais elles sont juste la matière première de quelque chose de beaucoup plus important, c'est-à-dire son raisonnement financier. Et Erickson nous apporte autre chose. Lui, il s'est intéressé au développement psychosocial de l'enfant. Et pendant cette période de l'âge scolaire, tel qu'il l'appelle, il situe ce qu'on traduit généralement par industrie contre infériorité. Alors, industrie, il est comme ça. on pourrait croire qu'on va envoyer des enfants travailler à l'usine pour apprendre la valeur de l'argent. Pas du tout. Ce qui nous intéresse ici, c'est la construction du sentiment de compétence. À cet âge-là, l'enfant fait de plus en plus d'expériences de ce qu'il est capable de faire ou pas. Donc il apprend, il essaie, il va réaliser des choses et il va du coup développer des compétences. Et progressivement, il construit cette idée de « je suis capable » . Et ça aussi, c'est fondamental quand on parle d'argent. Parce qu'un enfant peut parfaitement connaître la définition d'un budget, et savoir à quoi ça sert. Mais ce n'est pas pareil, mais ce n'est pas la même chose que d'avoir réellement expérimenté « je suis capable de gérer mon argent » . Et pour construire ce sentiment de compétence, il faut que l'enfant puisse faire. Donc si c'est toujours maman qui lui donne les indications de quoi faire, si c'est maman qui décide, ou qui empêche de prendre une mauvaise décision, ou qui corrige avant même que l'enfant ait expérimenté, on laisse beaucoup moins de place à l'enfant pour construire. Et d'ailleurs, c'est aussi pour ça que Merci. qu'il y ait un module sur ta posture de guide financier dans le programme Argent et Enfant, c'est vraiment pour que tu puisses savoir progressivement laisser à ton enfant la place nécessaire pour développer sa propre compétence. Gisèle, quant à lui, nous rappelle ensuite quelque chose d'essentiel. Il a énormément travaillé sur l'observation du développement de l'enfant et l'un des éléments particulièrement intéressants, c'est la distinction entre l'âge chronologique et l'âge développemental. Autrement dit, deux enfants peuvent avoir exactement 8 ans sans être au même endroit dans leur développement. Et ça, il faut vraiment le garder en tête quand on dit que l'éducation financière est optimisée entre 6 et 12 ans. Ça ne veut pas dire qu'à 6 ans, tu dois lui apprendre ça, ensuite à 7, on passe par là, et à 8 ans, l'enfant doit maîtriser ci et ça. Et d'ailleurs, ça ne veut pas non plus dire que si ton enfant fête ses 9 ans le mardi, bien, le meilleur qu'au dimattin, on attaque avec l'investissement, par exemple. Non. Les 6-12 ans, ça représente une... période de développement. Et à l'intérieur de cette période, tu dois continuer à observer ton enfant. Ce qu'il comprend déjà, ce qu'il est capable de faire, sa maturité, les raisonnements qu'il est capable de tenir, et ceux pour lesquels il a encore besoin de toi. D'ailleurs, c'est exactement pour cette raison qu'un plan d'apprentissage ne doit pas devenir un calendrier d'apprentissage. Un plan va te donner la direction. Donc tu sauras où tu dois finalement emmener ton enfant. Mais ensuite, c'est à toi d'observer l'enfant qui est réellement devant toi. Parce que deux enfants du même âge ne peuvent pas être prêts exactement au même moment pour la même expérience. Et personne ne peut observer ça si ce n'est l'adulte qui est à côté de l'enfant et qui le côtoie suffisamment longtemps pour avoir une connaissance de lui. Ensuite, il y a Freud. Ouais, je sais, on était là tranquillement en train de parler d'argent et d'enfants et maintenant on en est arrivé à parler de Freud. Donc lui, il distingue une période qui commence aussi autour de 6 ans et qui se poursuit jusqu'à la puberté. Il appelle ça la période de latence. Dans son cadre théorique, c'est notamment une période où l'école, les relations avec les pères, donc les personnes qui lui ressemblent, ses amis, les activités, les apprentissages, le développement de compétences prennent une place importante. Alors évidemment, la théorie de Freud est ancienne. Plusieurs de ses propositions sont aujourd'hui discutées. Et d'ailleurs, le programme Argent et enfant n'est pas construit sur la théorie psychosexuelle de Freud. Ce qui m'intéresse ici... c'est le fait de retrouver une nouvelle fois l'âge scolaire comme une période distincte de la petite enfance et de l'adolescence. Alors qu'est-ce que tout ça nous dit ? Pas que Montessori, Erickson, Gisèle, Freud disent exactement la même chose. D'ailleurs, il y a vraiment une dizaine d'autres professionnels, que ce soit des psychologues, des médecins, des psychiatres, des enseignants, que je n'ai pas cités, mais qui arrivent à exactement cette même conclusion. Donc ce que je disais, c'est que... Toutes ces personnes ne disent pas forcément la même chose, mais ils nous permettent de regarder cette période sous différents angles. Avec Montessori, on voit notamment la place que prennent le raisonnement, l'abstraction et la compréhension du monde. Avec Erickson, on voit l'importance de construire un sentiment de compétence. Gisèle, quant à lui, nous rappelle que cette évolution ne se fait pas exactement au même rythme pour tous les enfants. Et Freud, lui, il identifie aussi l'âge scolaire comme une période particulière. où les apprentissages, les compétences et les relations sociales prennent une place hyper importante dans l'évolution de l'enfant. Et c'est pour ça qu'on comprend que la période des 6 à 12 ans représente une période charnière pour l'éducation financière, mais en même temps pour le développement global de ton enfant. Parce qu'on a un enfant qui devient progressivement capable de faire bien plus que recevoir des informations. Et d'ailleurs, ce n'est pas qu'il en est capable, c'est qu'il en a besoin. Ça fait partie des choses qui lui permettent d'évoluer et que si on ne lui donne pas tout simplement ça, ce serait comme ne pas donner à boire à une plante qui en aurait besoin. Il a besoin de comprendre, de faire des liens, d'expérimenter, de comparer, d'observer les conséquences de ses choix, de développer des compétences et ce sont exactement les capacités qu'il aura besoin pour apprendre à gérer son argent. Alors, est-ce que ça veut dire qu'avant 6 ans, on ne fait rien ? Évidemment que non. De toute façon... Ton enfant commence à construire son rapport à l'argent bien avant ses 6 ans. Il va te voir payer, il va te voir manipuler des pièces, il va faire des remarques, il va discuter, il observe et il absorbe. Quand on me dit qu'un enfant, je ne lui ai pas parlé d'argent ou je n'ai pas fait ça devant lui, rappelons-nous que quand tu inculques, par exemple, la langue française à ton enfant, tu ne fais rien à part discuter. Tu vois, tu n'arrives pas un jour en lui disant, ben écoute, maman va t'apprendre à parler français aujourd'hui. Tu le fais et lui, il absorbe, il absorbe tout ce que tu dis sans distinction de savoir si quand tu lui as dit cette phrase, s'il y avait une faute d'orthographe dedans, s'il y avait, tu as employé le bon mot dans le bon contexte. Tout ça. ça n'a aucune importance pour un enfant en dessous de 6 ans. Tu le mets dans un environnement où il y a des apprentissages, où il y a des informations qui arrivent, des sensations, des émotions et des compétences qui sont utilisées devant lui, il va juste tout prendre et enregistrer. C'est bien pour ça d'ailleurs que l'apprentissage d'une langue étrangère est beaucoup plus simple pour un enfant entre 0 et 6 ans qu'un enfant à partir de 6 ans. À partir de 6 ans, ça devient un... Il y a une démarche d'apprentissage particulier, alors qu'avant ça, il est juste dans le fait d'enregistrer ce qui se passe et de l'intégrer dans son corps et dans son esprit. C'est tout. Et c'est pareil avec l'argent. Les mêmes choses que tu as l'impression que ton enfant ne remarque pas ou que tu fais attention à ne pas faire devant lui, je peux te le dire tout de suite, tu peux arrêter. Parce qu'il le voit, il le sent, il le comprend, c'est intégré, il n'a pas besoin de savoir ce que ça veut dire exactement, il le sent. Il le prend, c'est à lui dorénavant. Tu as déjà construit son rapport de l'argent avant 6 ans. Par contre, autour de cet âge-là, donc après 6 ans, on peut commencer à aller plus loin dans le raisonnement. Donc tout ce qu'il voit, au lieu de l'intégrer directement, il va l'analyser. On peut donc progressivement lui permettre de penser ses décisions autour de l'argent. Et c'est cette différence qui nous intéresse entre 6 et 12 ans. Du coup, qu'est-ce qui se passe après 12 ans ? Là aussi, soyons clairs, si ton enfant a 13, 14, 16, 20 ou même 30 ans, Je ne suis absolument pas en train de dire désolé, c'était la semaine dernière quand il avait encore 12 ans qu'on pouvait faire quelque chose, là c'est terminé. Heureusement que non, heureusement qu'on peut apprendre à gérer son argent à 15 ans, 20, 40 ans, mais l'adolescence constitue une autre période de développement. Donc les enjeux évoluent, le rapport à l'indépendance va également changer, les relations sociales vont prendre une autre dimension à ses yeux et les transformations physiques et psychologiques aussi sont différentes. Un adolescent de 15 ans n'a évidemment pas besoin du même accompagnement qu'un enfant de 7 ans. J'ai l'impression de dire une banalité, une généralité là, mais je pense que certaines personnes ont besoin de cette information. Et surtout, plus l'enfant grandit, plus il arrive avec une histoire financière qui est déjà construite. Il peut avoir développé certaines habitudes, certaines croyances, certains automatismes et il peut déjà avoir des pensées telles que dès que j'ai de l'argent, je dois le dépenser. Ou épargner, c'est se priver. Ou dépenser tel que moi, je suis nulle avec l'argent. Ça ne veut pas dire qu'on ne peut pas travailler dessus, bien sûr que oui. Mais on n'est plus exactement dans le même travail. Entre 6 et 12 ans, beaucoup de raisonnements, d'habitudes et de compétences sont encore en pleine construction. Et c'est précisément cette période alors qu'après 12 ans, on est plutôt dans la déconstruction de ce qui a déjà été fait. Et c'est précisément pour ça que dans le programme Argent et Enfants, on se concentre sur l'argent. sur la période de 6 à 12 ans. C'est aussi ce qui détermine la manière dont on doit enseigner l'argent. Si on comprend tout ce qu'on vient de voir, on comprend pourquoi on ne peut pas simplement prendre la finance pour adultes, simplifier les mots et les concepts, ajouter quelques dessins et des activités et appeler ça éducation financière pour enfants. Il faut partir de l'enfant, de son développement, de la manière dont il apprend, de ce qu'il est capable de comprendre, de ce qu'il a besoin d'expérimenter aussi pour pouvoir alimenter son développement. et de l'autonomie qu'il pourra progressivement prendre. C'est pour ça que rien n'est fait un peu au pif dans le programme argent et enfants. Que ce soit le plan d'apprentissage, les environnements préparés, ta posture, les guides de conversation et même les guides de conversation et autres, tout ça est fait pour que tu n'avances pas à l'aveugle quand il s'agit de l'éducation financière de ton enfant. Le plan d'apprentissage va te donner une direction. Qu'est-ce que mon enfant a besoin d'apprendre et dans quel ordre ? Les environnements préparés, eux, vont permettre à ces apprentissages de prendre vie dans ton quotidien et dans le quotidien de ton enfant également. Et quant à la place du guide financier, eh bien ici, accompagner l'enfant sans faire tout le raisonnement à sa place. Parce que la finalité, encore une fois, ce n'est simplement pas que ton enfant puisse t'expliquer tout ce qu'il t'a appris, les notions financières qu'il a vues. La finalité, c'est qu'un jour, il n'ait plus besoin de toi pour raisonner, pour réfléchir à ce qu'il doit faire. Donc, quel est le meilleur âge pour commencer ? c'est entre 6 et 12 ans. Parce que c'est une période charnière particulièrement intéressante pour construire les fondations de son raisonnement financier. Parce qu'il est justement en train de développer ses capacités. Des capacités qui vont lui permettre d'aller plus loin. Ce sont des capacités qu'il utilisera toute sa vie. Mais qui sont en train de se construire à ce moment-là. D'ailleurs, si ton enfant a entre 6 et 12 ans et que tu te sens concerné par l'éducation financière que tu veux lui apporter, il y a trois lives que je ferai. sur le sujet argent et enfants pour t'aider à commencer concrètement l'éducation financière de ton enfant. Pendant ces trois lives, je vais te donner un plan pour savoir par où commencer, quoi mettre en place avec ton enfant. Et même si toi-même, tu ne te sens pas prête ou experte avec ton argent ou peut-être pas légitime, tu peux quand même venir. Et je veux que tu rapportes avec quelque chose que tu peux réellement utiliser chez toi, que tu décides ou pas de rejoindre le programme argent ou enfant par la suite. Je te mets le lien pour t'inscrire aux trois lives argent et enfant directement dans la description de cet épisode. C'est déjà fini. Pense à t'abonner et à laisser un avis 5 étoiles. Si tu n'en vois pas l'intérêt, sache qu'en plus d'être informé de chaque nouvel épisode, tu contribues au succès de ce podcast. Plus il y aura de mamans impliquées comme toi dans l'éducation financière de leurs enfants, Plus nous aurons des enfants capables de réfléchir, décider et agir avec l'argent de manière stratégique et intentionnelle. Alors je te dis à la semaine prochaine pour un nouvel épisode. Et en attendant, rejoins-moi sur Instagram sur la Montessori financière.