Speaker #0Bienvenue dans Princesse Montessori, le rendez-vous des parents aspirant au meilleur pour leurs enfants. Je suis Xénia Troubetzkoï, princesse et passionnée par l'éveil, le développement et le bien-être de nos enfants, mais aussi des parents. Ensemble, transformons l'éducation de nos enfants et notre parentalité en un conte de fées modernes. Prêt pour une aventure enchantée ? C'est parti ! Bonjour et bienvenue dans ce nouvel épisode. Aujourd'hui, nous allons parler de la manière dont la cuisine devient pour l'enfant une partie du monde où il peut apprendre l'autonomie, développer sa concentration et ressentir la joie de créer quelque chose de concret. Nous allons discuter des raisons pour lesquelles un enfant peut ne pas manifester d'intérêt pour les activités culinaires. Comment nous, en tant qu'adultes, pouvons l'aider à trouver une activité qui résonne avec ses besoins intérieurs ? ainsi que comment différencier une simple exploration d'un comportement qui indique qu'il est nécessaire de revoir les limites ou l'approche des activités proposées. Rappelons-nous, si un enfant agit différemment de ce que nous attendons, ce n'est pas une raison de s'inquiéter, c'est une invitation à observer la situation avec attention et à trouver une meilleure manière de comprendre et de soutenir l'enfant. Alors, pourquoi un enfant ne suit-il pas les instructions ou semble-t-il mal faire une activité aux yeux d'un adulte ? Chaque comportement de l'enfant a une raison d'être. Examinons ensemble les situations les plus fréquentes. Mais avant toute chose, il est essentiel de se détacher de l'idée que l'activité de l'enfant est une réussite uniquement s'il l'a réalisée exactement comme nous l'avions imaginé ou s'il a répété exactement les gestes que nous lui avons montrés. Les enfants, lorsqu'ils sont absorbés par une activité, peuvent parfois s'en éloigner légèrement, ne pas suivre l'ordre que nous leur avons présenté, mais ils recevront un retour. retour naturel de l'activité elle-même lorsqu'ils s'apercevront que quelque chose ne fonctionne pas. L'essentiel est que l'enfant ne perde pas de vue l'objectif global de l'activité, qu'il puisse la réaliser en toute sécurité pour lui-même, pour les autres et pour l'environnement tout en y prenant du plaisir. Alors respirons profondément et analysons les véritables causes d'une activité qui pourrait sembler mal faite ou non constructive. 1. L'enfant manque d'intérêt pour l'activité. L'enfant peut simplement ne pas être d'humeur pour cette activité en particulier. Il peut aussi s'ennuyer parce que l'activité ne correspond pas à son intérêt du moment et ne lui apporte pas de satisfaction intérieure. Par exemple, vous lui proposez d'éplucher un oeuf, mais il préfère le faire rouler sur la table. Ou alors, il refuse de continuer l'activité après quelques tentatives. Alors, comment repérer ce manque d'intérêt ? Eh bien, pendant la démonstration, l'enfant se distrait, n'a pas envie d'essayer. L'enfant était initialement intéressé mais ne l'est plus. Il prenait plaisir à faire cette activité auparavant, mais maintenant il ne s'y intéresse plus et l'ignore. Alors comment réagir ? Eh bien, ne forcez pas l'enfant, laissez-lui le choix. Vous pouvez aussi proposer une alternative à proximité et retirer discrètement l'activité qui ne l'intéressait plus. Ou si vous cuisinez ensemble, vous pouvez aussi lui donner un choix. Tu veux éplucher l'œuf ou couper la banane ? 2. L'activité est trop difficile pour lui. Si l'activité est trop complexe par rapport aux compétences actuelles de l'enfant, il peut perdre confiance en lui et se désintéresser. Je vais vous citer trois exemples. Un enfant de 3 ans essaie de couper une grosse carotte dure avec un couteau adapté aux enfants, mais malgré tous ses efforts, il n'y parvient pas. Deuxième exemple, un plateau de plantation qui contient trop de contenants. Et du coup, en fait, cela rend le processus confus et difficile à suivre. Et troisième exemple, le rangement après l'activité est trop compliqué, l'enfant préfère éviter l'activité plutôt que d'avoir à tout nettoyer. Alors comment réagir ? Eh bien nous pouvons simplifier la tâche. Nous pouvons proposer une carotte plus fine ou la remplacer par un concombre qui est beaucoup plus facile à couper. Nous pouvons revoir le plateau pour l'optimiser et éliminer les éléments superflus. Et après, on peut montrer à nouveau la technique de manière claire et lente. Si l'enfant rencontre encore des difficultés, on peut lui proposer notre aide. Je vais te montrer encore une fois et ensuite tu l'essayeras à nouveau. 3. L'activité est trop simple pour lui. Si la tâche ne correspond pas au niveau de développement de l'enfant, elle peut lui sembler ennuyeuse. Les enfants aiment relever des défis adaptés à leur capacité. Par exemple, un enfant de 5 ans capable de suivre une recette sera déçu si on lui propose simplement de couper une banane. Alors comment réagir ? On peut complexifier la tâche en ajoutant un défi ou une autre responsabilité, par exemple demander à l'enfant d'inventer une salade avec les ingrédients disponibles. Impliquez-le dans des tâches plus avancées comme étaler la pâte à tarte ou répartir la pâte dans des moules à muffins. 4. Le matériel est inadéquat ou peu fonctionnel. Un équipement mal adapté peut rapidement décourager l'enfant. Par exemple, un couteau mal aiguisé qui ne coupe pas très bien, un bol glissant qui va rendre le mélange difficile, le fouet trop lourd et fatigue l'enfant. Alors, comment réagir ? Et bien observez ce qui ne fonctionne pas et fournissez du coup le matériel adapté. Assurez-vous que le couteau coupe correctement et que les ustensiles sont maniables et sécurisés. 5. L'enfant n'a pas compris les consignes. Si les explications sont trop rapides ou si l'enfant n'a pas eu de démonstration claire, il peut se sentir complètement perdu. Par exemple, on lui donne un œuf en lui disant « épluche-le ! » sans lui avoir montré comment faire. Alors comment réagir ? Et bien voilà, nous montrons toujours l'activité en silence et lentement. On décompose chaque geste en plusieurs étapes simples. Parlez de l'activité avant de la montrer. Voici un neuf. Nous allons apprendre à l'éplucher ensemble. 6. La sensibilité aux textures ou aux odeurs. Certains enfants sont sensibles à certaines sensations tactiles ou olfactives. Par exemple, un enfant refuse de malaxer la pâte car il trouve ça beaucoup trop collant. Alors comment réagir ? Respectez ces sensations et proposez des alternatives. utiliser une cuillère, un rouleau à pâtisserie ou mettre des gants par exemple. 7. L'intervention excessive de l'adulte. Si l'adulte corrige constamment l'enfant, celui-ci peut perdre confiance et motivation. Par exemple, on le reprend sans cesse. Non, tiens la cuillère comme ça, regarde, c'est pas comme ça qu'on coupe. Alors comment réagir ? Et bien tout simplement, nous évitons d'intervenir immédiatement. Nous laissons l'enfant expérimenter et apprendre de ses erreurs. Et surtout... Surtout, on va éviter de commenter tout, tout, tout. Sauf si cela représente un danger, bien sûr. 8. Les règles sont trop floues ou inexistantes. Si l'enfant teste sans cesse les limites, c'est peut-être parce que les règles de la maison sont inconsistantes. Par exemple, il préfère jeter les fruits dans le saladier au lieu de les couper. Alors, comment est-ce qu'on peut réagir dans ce cas-là ? Eh bien, nous allons clarifier les attentes. Sur la table, on utilise le couteau pour couper les aliments. Bon. Si tu continues à l'utiliser autrement, je devrais le ranger. Vraiment, il faut s'assurer que les règles sont cohérentes dans tous les domaines de la vie quotidienne. Pour conclure cet épisode, il faut tout simplement créer un environnement adapté parce que c'est essentiel. Aménager une étagère accessible pour les ustensiles, offrir à l'enfant une tour d'apprentissage pour atteindre le plan de travail par exemple. On peut aussi varier les activités pour maintenir son intérêt et donner toujours le choix entre plusieurs tâches. Et enfin, souvenez-vous que l'observation, c'est la clé. Si votre enfant ne suit pas l'activité comme prévu, posez-vous des questions plutôt que de vous inquiéter. Pourquoi réagit-il ainsi ? Quels sont ses besoins en ce moment ? temps et de la patience, il finira par s'intéresser et à maîtriser de nouvelles compétences. Si vous aimez le podcast Princesse Montessori, si vous voulez me soutenir dans mes démarches, eh bien, vous avez deux choses à faire. 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