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  Si vous vous demandez comment calmer les colères, poser des limites sans crier, apprivoiser le temps d'écran, retrouver des soirées plus sereines et nourrir l'autonomie de vos enfants, vous êtes au bon endroit. Bienvenue dans le podcast Princesse Montessori, je suis la princesse Xénia Troubetzkoï, diplômée en développement précoce de l'enfant selon la méthode Montessori. Ici, on transforme les difficultés du quotidien en gestes simples et efficaces. Un épisode, un pas concret. Alors installez-vous et c'est parti pour un nouvel épisode. Bonjour et bienvenue dans ce nouvel épisode de podcast. Aujourd'hui nous allons aborder la question concernant la violation intentionnelle des règles avec un rire parce qu'il ne s'agit pas ici d'une protestation en tant que telle, autrement dit lorsque l'enfant offre une règle de manière démonstraite. Ce n'est pas l'expression d'un mauvais comportement, ni une provocation volontaire de l'adulte pour le déclencher davantage. Le plus souvent dans ces situations, il y a une combinaison de deux aspects. La recherche des limites et une tentative de faire face à une excitation émotionnelle interne très forte. Il y a même cette phrase « tu ne l'as pas vu donc c'est permis » qui illustre bien cela. Ici, l'enfant ne teste pas la règle elle-même, mais sa solidité. La règle existe-t-elle indépendamment de l'adulte ou seulement lorsque l'adulte réagit ? Pour les enfants de 3 à 5 ans, c'est un comportement absolument typique. Leur système nerveux ne sait pas encore retenir une impulsion de manière autonome. L'enfant externalise donc en quelque sorte la vérification à travers l'action et la réaction de l'adulte. Il peut également respecter régulièrement les règles uniquement en présence de l'adulte et en particulier de l'adulte qui les a instaurées. C'est ce qu'on peut appeler un deuxième niveau d'obéissance. Mais c'est tout à fait normal pour cet âge. D'ailleurs, il faut dire que souvent même, des adultes ne respectent les règles que lorsqu'ils sont en présence de quelqu'un. C'est donc un processus. Le rire dans ces moments-là n'est pas un signe de joie ni de moquerie. C'est une manière de décharger le système nerveux. Lorsque l'excitation augmente, le corps cherche forcément une sortie. Cela peut être une action motrice intense comme... courir ou un éclat de rire. Cela peut être des actions démonstratives, parfois imprévisibles. Cela peut être des pleurs intenses. Si l'adulte commence alors à argumenter, à expliquer longuement et de manière insistante ou à entrer dans un jeu de qui sera le plus malin, la tension ne fait qu'augmenter. Les commentaires évoquant l'humour et le fait d'être sur la même longueur d'onde touchent en réalité un point important. La tension doit effectivement être réduite et l'adulte aide l'enfant à le faire. La synchronisation avec l'enfant avec un ton calme et chaleureux le sentiment d'être accepté. Tout cela aide réellement le système nerveux à se calmer plus rapidement et le comportement s'apaise progressivement. C'est vrai ! Cependant, il existe un point important, subtil et fondamental lorsque l'enfant enfreint une règle que vous avez instaurée pour des raisons de sécurité ou une règle réellement importante et qu'il le fait de manière démonstrative. Si l'adulte entre alors dans le jeu, dans la plaisanterie, dans une « bêtise partagée » , cela peut être perçu par la psyché de l'enfant de la manière suivante. Pour obtenir du contact ou une décharge émotionnelle, il faut enfreindre la règle et ce cycle se renforce. Il est donc essentiel de comprendre qu'une règle n'existe pas en fonction de l'humeur de l'adulte. Elle est stable, pas rigide, pas agressive, mais stable. C'est la stabilité des limites qui, avec le temps, donne à l'enfant un sentiment de sécurité et l'aide à construire son contrôle interne. C'est pourquoi il ne doit pas y avoir trop de règles. Pas une règle à chaque pas ! Comment ouvrir ceci ? Comment fermer cela ? Où aller ou ne pas aller ? Les règles doivent être peu nombreuses, fondamentales, celles qui permettent réellement à l'enfant de participer de manière libre et sécurisée à un processus en respectant lui-même les autres et l'environnement. Au moment même de la violation d'une règle convenue, la meilleure réponse est une action courte et calme. Par exemple, on ne met pas les jouets dans la bouche. Pourquoi ? Parce que c'est dangereux, on peut s'étouffer ou avaler. Dans ce cas, une réaction appropriée serait « Stop, tu te souviens, ne mets pas les jouets dans la bouche, je vais t'aider à t'arrêter » . Et si l'enfant n'y parvient pas, l'adulte aide réellement, il s'approche, retire calmement l'objet, on peut même dire « Je le pose ici pour le moment, je te le rendrai plus tard » . Et l'adulte reste présent, il s'agit avant tout de sécurité. A cet âge, on peut aussi progressivement expliquer dans une atmosphère positive et sous forme de conversation la raison de l'importance de la règle. Cela peut se faire un peu plus tard, après l'incident. Il est même très utile d'aborder ces règles en amont dans un ton narratif respectueux en partageant un savoir avec l'enfant. Lorsque l'enfant se sent interlocuteur, cela favorise naturellement la coopération contrairement à des interdictions répétées. Non, c'est interdit, on ne fait pas ça. La décharge, le jeu, l'humour, la fantaisie sont eux aussi très importants, mais après et non comme réponse à la provocation. C'est cet équilibre que l'adulte peut maintenir, calme, stabilité des règles, contact humain vivant, qui aide progressivement l'enfant à apprendre à se contenir sans protestation constante ni mise à l'épreuve. Si vous avez aimé cet épisode, je vous invite à laisser un avis 5 étoiles sur l'application de votre choix. Les plus courantes, c'est Apple Podcasts et Spotify. Vous mettez 5 étoiles, c'est ultra ravi pour vous. Et moi, ça change radicalement les choses parce que c'est le meilleur moyen de faire découvrir mon podcast à d'autres personnes. Et c'est ça qui fait vraiment vivre ce podcast. A bientôt !