Transcription

• Speaker #0

  « Prof et pédago, on en apprend tous les jours. »

• Speaker #1

  Salut à vous, profs, chercheurs, testeuses du quotidien, pédagogues à intuition ou à stratégie. Bienvenue dans Prof et pédago, le podcast de ceux qui n'attendent pas d'avoir tout compris pour essayer de faire mieux. Aujourd'hui, on parle d'un concept qui fait un peu peur et qui, pourtant, décrit très bien ce que plein d'enseignants font déjà, l'enseignement explicite.

• Speaker #2

  « Mais qu'est-ce que c'est que cette matière ? » C'est de la merde ! Non, non, c'est clos.

• Speaker #1

  Allez, on débroussaille ensemble. L'enseignement explicite, qu'est-ce que c'est vraiment ? Derrière ce nom un peu scolaire se cache une logique simple et puissante. Aider l'élève à réussir en rendant visible tout ce qu'il doit faire pour y arriver.

• Speaker #3

  Ah oui, c'est cocasse !

• Speaker #1

  C'est expliquer clairement les objectifs, montrer comment faire, s'entraîner avec lui, l'aider à devenir autonome. Autrement dit, je te montre, on fait ensemble. Tu fais tout seul. Et non, ce n'est pas réciter un cours, ce n'est pas un magistral lent, c'est structuré, intentionnel, progressif. Et c'est aussi ce que font les coachs sportifs, les maîtres d'arts martiaux, les bons formateurs, bref, tous ceux qui veulent que l'autre réussisse vraiment.

• Speaker #3

  Mais là, nous entrons peut-être dans un domaine plus délicat, je pense. Oui,

• Speaker #4

  plus intime, dirais-je même. C'est certain, nous n'avons pas à divulguer certains problèmes personnels, cela ne nous regarde pas.

• Speaker #1

  Les grandes étapes, version terrain. Premièrement, l'activation des prérequis. On commence par rappeler ce qu'ils savent déjà. Vous vous souvenez de ce qu'on a vu la semaine dernière ? À quoi ça va nous servir aujourd'hui ? Deuxièmement, l'objectif clair et le modèle. On annonce ce qu'on va apprendre et surtout on montre. Exemple, schéma, démonstration, verbalisation d'une méthode. Troisièmement, le guidage. On fait ensemble. On pose des questions, on vérifie la compréhension, on corrige au fur et à mesure. C'est l'atelier accompagné. le temps. pilotage partagé. Quatrièmement, la pratique autonome. L'élève s'entraîne seul, mais pas lâché dans la jungle. Il sait ce qu'il doit faire, comment, pourquoi. Cinquièmement, le retour réflexif. On revient sur ce qu'on a appris, comment on a procédé. C'est la métacognition et ça change tout.

• Speaker #5

  Avant, je faisais poêler tout le monde. Mais ça, c'était avant.

• Speaker #1

  Ce que j'ai réalisé en testant cette démarche. Quand j'ai mis en place une séquence en suivant ces étapes, J'ai vu des trucs surprenants, des élèves qui osaient plus, se trompaient moins, et surtout savaient dire ce qu'ils faisaient. Par exemple, au lieu de dire « j'ai fait comme d'hab » , ils disaient « j'ai d'abord repéré les mots-clés, puis j'ai vérifié si ça correspondait à la consigne » . Et moi, j'avais l'impression de ne plus être juste un distributeur de documents, mais un formateur d'autonomie. Bon, c'est pas magique. Alors non, l'enseignement explicite ne règle pas tout, ça ne rend pas les élèves hyper concentrés à 8h un lundi. Ça ne remplace pas l'envie, l'émotion, la relation, mais c'est un cadre stable dans un monde scolaire souvent trop flou pour les élèves.

• Speaker #6

  Il suffit de se souvenir d'allumer la lumière.

• Speaker #1

  Et surtout, c'est accessible à tous les enseignants quel que soit leur style. Pas besoin d'être parfait. Il suffit d'être clair, progressif et bienveillant. Et ça, je crois qu'on est déjà beaucoup à le faire sans le savoir. C'est un peu comme Monsieur Jourdain, mais avec une fiche de PrEP. En conclusion. Ce n'est pas une méthode miracle, c'est une démarche solide. L'enseignement explicite, ce n'est pas un dogme, c'est un levier parmi d'autres, mais un levier qui repose sur ce que la recherche en cognition nous montre depuis 20 ans. L'importance de la clarté, la réduction de la charge cognitive, l'entraînement progressif, la mise en autonomie. Bref, tout ce qu'on a exploré ensemble dans cette saison. D'ailleurs, il est temps de conclure cette série. Moi aussi, j'ai appris cette année, sur mes élèves, sur ma pratique et sur moi. Et je pense qu'on peut être un prof compétent sans avoir réponse à tout, mais en étant en chemin. Je vous prépare une prochaine saison sur un autre thème tout aussi passionnant, mais en attendant, prenez soin de vos élèves, de vos collègues et de vous. Prof un jour, pédago toujours !

• Speaker #0

  Partagez, écoutez, avancez toujours, profs et pédagos, on bâtit...