Transcription

• Speaker #0

  Salut à toi collègues motivés, formateurs, curieux ou simples enseignants égarés sur internet qui cherchaient un tuto pour faire une séance active en 7 minutes sans rien préparer. Tu t'es trompé ? Mais reste, tu vas apprendre un truc. Moi c'est Arnold, bienvenue dans Prof et Pédago, la série qui te parle du cœur du métier. Sans te prendre pour un robot, tant te prendront non plus pour Philippe Mérieux, même si entre nous, je le respecte énormément. Et surtout, sans te prendre au sérieux. Ici, on ne va pas juste faire court, on va penser ce qu'on fait.

• Speaker #1

  Et spoiler !

• Speaker #0

  Non, ça ne te rendra pas riche, mais ça peut éviter de te faire bouffer par ton métier. Alors aujourd'hui, on commence par une question simple, basique, essentielle. Oubliez de toutes les formations. C'est quoi la didactique ? Et surtout, pourquoi ça devrait t'intéresser, toi, prof d'histoire, de techno, d'art plastique, de maths, de français, que sais-je encore, alors que t'as même pas encore noté les copies du brevet blanc ? La didactique, c'est pas un mot obscur qu'on invoque en réunion comme Voldemort dans une AG de prof. C'est pas une option, c'est pas une lubie de formateur zélé qui boit de la verveine et fait des schémas en spirale. Non, c'est le cœur du métier. C'est ce qui fait qu'on est enseignant, pas conférencier, pas distributeur de photocopies customisé en verre d'Anna Police 14. Oui, ça aussi c'est de la transmission. Mais nous, on vise un poil plus haut. Allez ! Petit moment étymologie. Bon, version rigolote, bien sûr. Le mot didactique vient du grec didactikos. Ça veut dire apte à enseigner. Pas apte à survivre à un conseil école-collège. Pas apte à gérer un vidéoprojecteur interactif capricieux. Apte à enseigner. Et donc, la didactique, c'est la science. Ou plutôt l'art de faire apprendre un truc à quelqu'un qui ne le sait pas. Pas juste réciter. Pas juste gratter une fiche. Apprendre. comprendre, transférer. Tu sens que ça pique déjà ? Dans les années 1960-1970, il y a des gens, qui ont décidé d'étudier ça pour de vrai. Ils ont lancé la didactique des disciplines. Pas encore de la Zumba, mais ça viendra. Sauf que là, on va en parler. Et pas qu'un peu. Mais attention, c'est pas que disciplinaire. C'est aussi transversal. Oui, ce mot existe ailleurs que sur les fichiers du scol. Comment on conçoit une tâche ? Pourquoi certaines erreurs sont normales, voire indispensables ? Comment on sait que l'élève a appris quelque chose qu'un astérix dans un coin de sa fiche ? Et là, t'as pas besoin d'une thèse. Juste d'avoir vu cet élève te regarder comme une huître stressée après ton explication la plus brillante. On y est. Bon, on resserre la vis. La didactique repose sur quatre piliers. Non, pas comme les quatre piliers du PMU. Des piliers qui tiennent ton métier debout. Enfin, à peu près. Pilier numéro 1. Programmer et progresser. Tu crois que c'est juste caler des chapitres dans un calendrier comme on range des livres dans une bibliothèque Billy ? Erreur. C'est choisir un ordre pour construire des savoirs et des compétences, pas juste un empilement de PowerPoint. Et là, tu n'as rien commencé et tu culpabilises. C'est normal. Pilier numéro 2. Concevoir la mise en activité. Pas faire remplir une fiche.

• Speaker #2

  Pas écouter en silence pendant 45 minutes. Pas même écouter avec les yeux.

• Speaker #0

  Non. Faire. Réfléchir, débattre, écrire, se tromper, recommencer. Pilier numéro 3, évaluer pour faire progresser. Pas juste mettre un 13, parce que c'est encourageant mais bon quand même. On parle d'évaluer pour que l'élève comprenne où il en est, pas juste où il se situe entre Kevin et Chloé. Feedback, critères, retour clair, rétroaction utile. Pas de...

• Speaker #1

  Bon bah voilà, t'as un 11, ça ira mieux la prochaine fois.

• Speaker #0

  Pilier numéro 4. différencier. On ne va pas mentir, c'est pas facile, mais c'est vital.

• Speaker #1

  Et spoiler,

• Speaker #0

  tu le fais déjà. Juste, on va le penser, le construire, le rendre visible et ne pas sombrer dans le cours à la carte. Et si tu veux, il y a déjà un épisode de Prof et Pédago sur la question. Alors, abonne-toi ! Donc la didactique, c'est ça. Pas une option, pas une marotte, une colonne vertébrale. Celle qui te permet de te poser les seules vraies questions du métier. Pourquoi j'enseigne ça ? Qu'est-ce que je vise ? Comment je saurais que mes élèves ont appris et surtout compris ? Et qu'est-ce que je fais pour ceux qui n'y arrivent pas ? Pas de paillettes, pas de baguettes magiques, juste du professionnalisme. Résumons. La didactique, ce n'est pas un mot savant. C'est ce qui te permet de faire ton métier sans te trahir. C'est penser pour mieux faire. Et c'est pour toi, pas que pour les inspecteurs fans de spirale. Dans les prochains épisodes, on va approfondir chaque pilier. Avec du concret, du grinçant et probablement d'autres sons débiles pour faire passer le message.

• Speaker #1

  Interprète !

• Speaker #2

  Interprète ! Interprète ! Interprète ! We are !

• Speaker #0

  Et si t'as aimé cet épisode, partage-le. à ton collègue qui corrige encore avec un stylo plume, à ta pote de promo qui confond séquences et séances, à ton inspecteur préféré, si tu oses. Et abonne-toi, parce qu'écouter ce podcast, c'est toujours moins douloureux qu'un conseil de classe le vendredi soir. Prends soin de ton métier, de tes élèves, de ta curiosité. Didacticien un jour, pédago toujours.

• Speaker #1

  France est pédago, on apprend tous les jours.