Transcription

• Speaker #0

  Musique Prof et pédago, on en apprend tous les jours

• Speaker #1

  Musique La vie est un long fleuve tranquille Musique Sauf quand on a 15 ans et un appareil dentaire Musique

• Speaker #2

  Salut les collègues, c'est Arnold de Prof et Pédago. Dites-moi, vous vous souvenez de vos 14 ans ? Mais vraiment non ? Pas la version Instagram avec filtre sépia que vous servez en repas de famille. Non, la version réelle. Celle où vous aviez le teint d'une pizza 4 fromages. Une passion inexplicable pour les pulls trop larges et l'impression que le monde allait s'effondrer parce que Gwendoline n'avait pas répondu à votre SMS sur votre Nokia 3310 ou votre TamTam pour ceux qui s'en souviennent.

• Speaker #3

  Mais comment faisait-t-on ?

• Speaker #2

  Aujourd'hui, on regarde nos élèves dans la cour comme si on observait une espèce endémique en voie d'extinction. On soupire devant leur téléphone. On s'agace de leur apathie en cours à 8h. Et on lâche des...

• Speaker #0

  Moi, à mon époque, on respectait le silence.

• Speaker #2

  Mensonge ! À ton époque, tu dessinais des logos de groupes de métal sur ton agenda. Et tu te demandais si la prof de bio se rendait compte que tu n'avais pas ouvert ton livre depuis le mois d'octobre.

• Speaker #3

  Ouais, c'est pas faux !

• Speaker #2

  Le problème, c'est l'amnésie sélective de l'adulte. Cette semaine... j'ai lu le dernier numéro du 1 hebdo sur la santé mentale des jeunes. Et là, paf, la petite... claque pédagogique. En plus de la grande remontée de souvenirs en mode radio-nostalgie. Alors, on découvre stupéfait que la jeunesse ne va pas super bien. Quelle surprise, vraiment ? Entre l'éco-anxiété, la pression des algorithmes et le fait de devoir choisir son avenir sur Parcoursup à l'âge où on n'est même pas foutu de choisir entre des céréales ou un fruit au petit-déjeuner, c'est le chaos. Mais le vrai paradoxe, il est là. Comment peut-on prétendre éduquer des êtres dont on a totalement oublié le mode opératoire émotionnel ? On leur demande d'être résilients, autonomes, investis. On utilise des mots de consultants en management pour parler à des gamins qui ont juste besoin de savoir voir qu'on les voit, vraiment.

• Speaker #3

  On me voit, on ne me voit plus. On me voit, on ne me voit plus. On ne me voit plus, on me voit. On ne me voit plus, on ne me voit. On me voit, on ne me voit plus. On me voit un peu, on ne me voit plus.

• Speaker #2

  Évidemment, l'institution adore les gens. les diagnostics. On crée des comités de pilotage sur le bien-être. On invente des acronymes, le PASM, Plan d'Action Santé Mentale. On imprime des affiches avec des jeunes qui sourient en mangeant des pommes vertes, parce que c'est bien connu. La dépression juvénile se soigne par une consommation accrue de pectine et une décoction de feuilles de tilleul à la vie scolaire. L'édito du 1 hebdo pose la question qui fâche. Et si pour aider la jeunesse, on arrêtait de vouloir les réparer pour qu'ils rentrent dans nos cases ? Et qu'on commençait par construire une société et une école qui ne soient pas une essoureuse à dopamine ? Revenons à la didactique de minutes. Les sciences cognitives nous rappellent que le cerveau adolescent est un chantier permanent. Le cortex préfrontal, celui qui gère l'inhibition et la planification, est en travaux. C'est comme essayer de piloter un Airbus avec le tableau de bord d'une Twin. Et nous, on arrive avec nos exigences de rigueur et nos évaluations sommatives. L'adulte, c'est celui qui doit être le tuteur de résilience. C'est pas moi qui le dis ? C'est Boris Cyrulnik. Mais pour être tuteur, il faut être solide. Pas rigide, solide. Construire une meilleure société pour eux, ça commence par notre posture en classe. Sortir du jugement des pratiques. Accepter que l'élève n'est pas une machine à apprendre, mais un sujet en construction qui nous observe. Si on est nous-mêmes des profs épuisés, cyniques et déconnectés de nos propres émotions, quel modèle de meilleure société on leur projette ? Alors oui, on peut continuer à râler en salle d'épreuve devant un café qui a le goût de... Deux pneus brûlés.

• Speaker #0

  On peut dire que les jeunes ne sont plus ce qu'ils étaient.

• Speaker #2

  C'est vrai, ils sont plus lucides. Ils voient bien que le monde qu'on leur prépare ressemble à une partie de Tetris qui s'accélère alors qu'il n'y a plus de barre droite. Construire une meilleure société, ce n'est pas leur faire une conférence sur comment gérer son stress le mardi de 14 à 15 heures entre deux cours de maths. C'est peut-être arrêter de glorifier la performance à tout prix. C'est transformer nos établissements en lieu de vie, pas seulement en lieu de passage. C'est redonner du sens aux mots collectifs autrement que par une corvée de nettoyage dans la cour.

• Speaker #3

  J'aime me beurrer la biscotte.

• Speaker #2

  L'idée clé à retenir, c'est le souvenir actif. Demain quand tu rentreras en classe, ne regarde pas seulement l'élève qui n'a pas son matériel ou celui qui bavarde. Souviens-toi de cette sensation d'injustice permanente que tu ressentais à 15 ans. Souviens-toi du poids de l'ennui. Souviens-toi de l'importance d'un regard bienveillant d'un adulte. Construire une meilleure société, c'est peut-être simplement commencer par ne pas être l'adulte qu'on a détesté. C'est offrir un cadre sécurisant où l'erreur est une étape. pas une sentence. Ces traités leur santé mentale n'ont pas comme un dossier administratif à gérer par l'infirmière scolaire, quand il y en a une, mais comme le socle même de... toute possibilité d'apprentissage. Allez, courage les collègues, on éteint la photocopieuse, on laisse tomber les acronymes de minutes et on va essayer d'être les adultes dont on aurait envie de se souvenir plus tard. Prof un jour, pédago toujours.

• Speaker #4

  Prof et pédago, on en apprend tous les jours.