Résumé

Cet article présente les résultats d’une étude exploratoire menée au Québec et en Suisse qui vise à comprendre les caractéristiques et les conditions de la relation école-famille ayant facilité la transition vers l’école en contexte de pandémie. Les données, recueillies à l’automne 2020 auprès de parents d’enfants de 4 et 5 ans et d’enseignantes, mettent en évidence plusieurs leviers favorisant une transition réussie, dont les qualités relationnelles des enseignantes et le maintien d’une communication bidirectionnelle, parfois soutenue par les outils technologiques. L’étude révèle aussi des divergences de perception entre les acteurs, qui ne valorisent pas les mêmes caractéristiques de la relation école-famille. Enfin, les résultats mettent en lumière l’importance d’une collaboration renforcée entre les familles et les enseignantes pour établir une relation de qualité entre les acteurs, contribuant à favoriser la transition de l’enfant vers l’école, tant au Québec qu’en Suisse.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.