Résumé

Cet article propose une réflexion sur le potentiel des captations vidéos faites en milieu familial et à l’école pour soutenir la transition vers l’éducation préscolaire des enfants autistes ayant des besoins complexes en communication. Un parent a autocapté huit courtes interactions à la maison avec son enfant et les a présentées à la chercheuse. Ces vidéos ont été soumises à l’enseignante de classe d’adaptation scolaire en entretien. Des indices du contexte sur lesquels s’appuient les adultes et l’enfant pour s’ajuster dans leur interaction et des stratégies de soutien utilisées par l’adulte ont émergé. De nouvelles idées collaboratives école-maison sont ressorties pour mieux soutenir l’enfant et repenser l’implication du parent dans la transition à partir de captations vidéos.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

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