Résumé

Cet article présente le retour d’expérience de deux maitres de stage ayant accueilli, pour la première fois, un binôme de stagiaires en coenseignement dans leur classe de cinquième primaire. Inscrit dans une école où le coenseignement est déjà structuré, ce stage en trinôme a modifié leur manière d’accompagner, d’observer et d’évaluer. Les auteurs décrivent les ajustements nécessaires, les tensions entre formation des stagiaires et soutien aux élèves, ainsi que les apports du dispositif pour chacun. Cette expérience met en évidence les conditions favorisant la mise en place d’un coenseignement en stage.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

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