Deux élèves regardent la même courbe de titrage. L'un voit « un grand S », l'autre voit « le saut de pH à l'équivalence ». Même image, deux mondes. La différence ? Un œil de chimiste, et la bonne nouvelle, c'est que ça se fabrique.

Dans cet épisode, on suit les cinq niveaux par lesquels un élève passe de novice à expert dans sa façon de lire les représentations, d'après les travaux de Kozma et Russell. On y parle aussi d'un piège dans lequel on tombe toutes : croire qu'une bonne note égale une vraie compréhension, alors qu'un élève peut réussir les exercices en maitrisant les règles sans jamais accéder au sens. Avec six gestes concrets pour repérer où en est chaque élève et l'aider à grimper d'un cran.

🎧 Pour les profs de sciences, enseignantes et passionnés de pédagogie qui veulent comprendre comment se construit la compréhension en chimie.

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🧰 La boite à outils promise dans l'épisode (20 activités à tester en classe)

Sources :

• Kozma & Russell (1997), Expert and novice responses to representations, Journal of Research in Science Teaching
• Kozma & Russell (2005), Students becoming chemists: developing representational competence, Springer
• Gilbert & Treagust (2009), Multiple Representations in Chemical Education, Springer
• Johnstone (1991), Why is science difficult to learn?, Journal of Computer Assisted Learning
• Duval (1993), Registres de représentation sémiotique et fonctionnement cognitif de la pensée, Annales de Didactique et de Sciences Cognitives
• Talanquer (2011), The many faces of the chemistry triplet, International Journal of Science Education
• AACT (teachchemistry.org), ressources sur les diagrammes particulaires

🎶 Musique utilisée : "Spark" de Vexento - Source: https://soundcloud.com/vexento - Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr 

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