Dans cette émission captivante, nous avons eu le plaisir de recevoir Théo RODE, praticien L&D et amateur éclairé de Recherche. « Des études montrent qu’avec uniquement une séquence PENDANT la formation, seuls 15% des apprenants pourront transférer les acquis en situation de travail ! » Pour une efficacité maximale du transfert des acquis en situation de travail, Théo nous prouve qu’il est important de concevoir des formations sous la forme d’un parcours en trois temps. Il nous apporte des éclairages théoriques et pratiques sur ces trois temps - basé sur le modèle APA – AVANT, PENDANT, et APRÈS - dont nous avons déjà parlé à plusieurs reprises dans nos émissions. Pour retrouver l'épisode et les toutes ses références bibliographiques, rendez-vous sur nos réseaux sociaux.

Sources :
1) Linkedin Learning (2021). Workplace Learning : le renforcement des compétences dans le nouveau monde du travail, 5 ème rapport annuel, p.15.
2) Monclos, P. et Pottiez, J. (2017). La formation ne doit pas être considérée comme un événement mais comme un processus pour être efficace, Unow [en ligne], Octobre.
3) Kirkpatrick, D. (1994). Evaluating training programs : The four levels, Berrett-Koehler Publishers.
4) Kirkpatrick, D. et Kayser Kirkpatrick, W. (2016). Kirkpatrick’s Four Levels of Training Evaluation. Alexandria, VA: ATD Press.
5) Pottiez, J. (2021). L’évaluation de la formation : pilotez et maximisez l’efficacité de vos formations, Dunod, p.64-68, p.73-74, p.271-274.
6) Brinkerhoff, R. (2006). Telling training’s story : evaluation made simple, credible and effective, Berrett-Koehler Publishers.

7) Pottiez, J. (2019). Réforme de la formation : les nouveaux enjeux de l’évaluation. Conférence du 22 novembre 2019. C.Campus, p.14.
8) Laroche, R. et Haccoun, R.R. (1999). Maximiser le transfert des apprentissages en formation : perspectives professionnelles. Interactions, Vol.3, No.1 et 2.
9) Gaudine, A. (1997). A longitudinal field experiment of post-training interventions and transfer of training of the McGill model of nursing. Document inédit. Montréal : Université Concordia.
10) Tannenbaum, S.I. et Yukl, G. (1992). Training and development in work organizations. Annual Review of Psychology, 43, 399-441.
11) Meignant, A. (2014). Manager la formation (9 ème éd.). Rueil-Malmaison, France : Liaisons.
12) Académie de Poitiers (2020), Courbe d’Ebbinghaus : Comment mieux mémoriser ce que l’on apprend ?, Etude.

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