Résumé

Cet article, croisant le regard de deux binômes de personnes coenseignantes et enseignantes associées en contexte de stage dans une classe en coenseignement pédagogique (fusion de deux classes), vise à explorer les différences et les opportunités de stages dans ce type de classe de coenseignement pédagogique total (temps plein). Sur la base des deux exemples en enseignement primaire et en enseignement préscolaire, entrecoupant le regard de personnes enseignantes et de stagiaires, plusieurs constats et recommandations sont émis essentiellement sur les aspects pratiques et la participation des universités partenaires à ce type de stage.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

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