Résumé

Les membres du groupe Léa-IFE IMPACT (Innovation des Méthodes et Pratiques pour l’Aménagement des situations de Classe pour le Tutorat) expérimentent pour développer les pratiques des enseignant·e·s débutant·e·s. Parmi les options d’expérimentation possibles, l’enseignant·e novice et le tuteur ou la tutrice peuvent mener une séance de coenseignement en tandem. L’article porte sur une situation dont l’objectif de formation principal est que les acteurs concernés apprennent à favoriser les échanges entre les élèves en s’appuyant sur leurs productions. L’enseignant·e novice sera guidé par la personne tutrice dans la réalisation de son accompagnement des élèves de primaire lors des différentes phases d’une séance de résolution de problèmes mathématiques.

Note

Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducation, une revue scientifique gérée par le Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi. L’enregistrement peut être utilisé sans frais à des fins personnelles, scientifiques et éducatives. Les droits d’auteurs appartiennent aux auteurs et à la Revue hybride de l’éducation. L’article original peut être consulté à partir du site Web de la Revue hybride de l’éducation.

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