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  Aujourd'hui, en bref, le podcast du Céreq détaille les résultats d'une étude qui révèle que plus d'un jeune sur cinq retourne sur les bancs de l'école en début de vie active. Une nouvelle étude du Céreq est consacrée aux reprises d'études en début de vie active. Elle mobilise l'enquête Génération 2023 qui retrace les six premières années de vie active des jeunes sortis du système éducatif en 2017. Cette étude brosse un portrait inédit des jeunes qui obtiennent un nouveau diplôme ou titre professionnel après leur première sortie de formation et mesure les effets de cette nouvelle certification sur leur insertion professionnelle. Ce phénomène de retour sur les bancs de l'école est massif et en plein essor. Dans les 6 années qui suivent la sortie de formation initiale, 6% des jeunes de la génération 2017 ont obtenu un titre professionnel et 16% un nouveau diplôme. Au total, plus d'un jeune sur cinq a décroché une certification supplémentaire après sa sortie du système éducatif, confirmant un essor continu du phénomène observé depuis une vingtaine d'années par le Céreq. Ces nouvelles certifications élèvent sensiblement le niveau de qualification de la génération. La part des diplômés de l'enseignement supérieur progresse ainsi de 47 à 52% en 6 ans, tandis que celle des jeunes sans diplôme du secondaire recule de 12 à 9%. Le facteur le plus décisif reste le parcours scolaire antérieur. Les jeunes les plus enclins à obtenir un nouveau diplôme sont ceux qui avaient quitté l'enseignement supérieur sans diplôme, pour 26%, suivi des bacheliers généraux ou technologiques n'ayant pas poursuivi, pour 23%, et des jeunes sans diplôme du secondaire, pour 19%. A l'inverse, les diplômés d'une école d'ingénieur ou de commerce, dont les conditions d'insertion sont déjà très favorables, sont très peu nombreux à enclencher cette démarche. L'étude distingue cinq grandes logiques de reprise d'études. Une réorientation avec progression de niveau d'études pour 35%, une réorientation sans progression pour 25%, une progression de niveau sans réorientation pour 9%, un niveau égal ou inférieur sans réorientation pour 14%. Pour cette catégorie, cela pourrait correspondre à des jeunes cherchant à améliorer leurs conditions d'emploi ou à changer de métier au sein de la même entreprise. Et enfin, une finalisation d'un parcours interrompu pour 17%. Si les reprises d'études sont fréquentes, elles ne sont pas également accessibles. A profil scolaire comparable, les jeunes issus de milieux favorisés ont davantage de chances d'obtenir un nouveau diplôme que ceux issus des classes populaires. Plusieurs mécanismes peuvent expliquer cet écart. L'autocensure, les contraintes financières ou encore les effets de mauvaises expériences scolaires antérieures. Les femmes et les personnes vivant seules sans enfants sont également surreprésentées parmi les nouveaux diplômés. En revanche, les titres professionnels, accessibles notamment par la VAE ou l'apprentissage, semble constituer une voie plus ouverte socialement. L'origine sociale n'y joue pas de rôle significatif et ce sont les hommes qui y sont le plus représentés. La comparaison de la situation professionnelle avant et après l'obtention d'un nouveau diplôme révèle des trajectoires contrastées. Si 25% des jeunes accèdent à un emploi alors qu'ils n'en avaient pas, 11% quittent leur emploi sans en retrouver un et 18% se trouvent sans emploi avant. comme après leur formation. Les effets les plus favorables concernent les jeunes en logique de progression de niveau ou de réorientation. Près de 9 jeunes sur 10 sont en emploi après leur nouveau diplôme. Pour ceux en logique de finalisation du parcours, souvent les moins diplômés initialement, les bénéfices à court terme sont moins nets, possiblement en raison d'un délai d'observation trop court ou d'emplois plus difficiles d'accès. En conclusion, L'obtention assez fréquente d'un nouveau diplôme ou d'un titre professionnel, peu de temps après la sortie du système éducatif, illustre une élévation progressive du niveau de qualification des jeunes. Mais ce phénomène ne constitue pas une seconde chance pour tous. Les inégalités, selon l'origine sociale, soulignent la nécessité de mettre en place des soutiens financiers adaptés aux profils et aux situations variées des demandeurs.