Dans cet épisode, nous explorons une nouvelle approche de l'évaluation en classe, basée sur l'effet test.

Tu découvriras comment les tests réguliers peuvent améliorer significativement la mémoire et la compréhension des élèves.

Qu'est-ce que l'effet test ?

Comment est-ce que j'ai mis en place cette méthode dans mes classes de 4e et 5e ?

Quels sont les avantages et les défis que j'ai rencontrés ?

Comment cette approche peut-elle prévenir le bachotage et renforcer les apprentissages sur le long terme ?

Toutes ces questions trouveront réponse ici. En écoutant cet épisode, tu découvriras une méthode pédagogique fondée sur des recherches scientifiques et des conseils pratiques pour l'appliquer dans ta classe.

👍 Si tu as aimé cet épisode, n'hésite pas à laisser une note et un commentaire sur ta plateforme d'écoute. Cela permet au podcast d'atteindre encore plus de profs et cela m'encourage à continuer à produire du contenu ! 🥰

.................................................................

👉 Retrouve-moi sur mon site : www.dispensetascience.com

👉 Lien vers l'article de l'épisode avec la transcription complète et toutes les sources utilisées.

👉 Tu veux m'envoyer un message ou réagir à l'épisode du jour ? Tu peux m'envoyer un email sur contact@dispensetascience.com ou me laisser un vocal en cliquant ici

.................................................................. 

Sources :

• Association for Psychological Science (2012). Testing Can Be Useful for Students and Teachers, Promoting Long-Term Learning. Publié en ligne dans Psychological Science.

• Wissman, K. T., Rawson, K. A., & Pyc, M. A. (2011). The interim test effect: Testing prior material can facilitate the learning of new material. Psychonomic Bulletin & Review, 18(6), 1140-1147.

• Carpenter, S. K. (2012). Testing enhances the transfer of learning. Current Directions in Psychological Science, 21(5), 279-283.

• Leeming, F. C. (2002). The exam-a-day procedure improves performance in psychology classes. Teaching of Psychology, 29(3), 210-212.

• Larsen, D. P., Butler, A. C., & Roediger, H. L. (2009). Comparative effects of test-enhanced learning and self-explanation on long-term retention. Medical Education, 43(12), 1174-1181.

• Lyle, K. B., & Crawford, N. A. (2011). Retrieving essential material at the end of lectures improves performance on statistics exams. Teaching of Psychology, 38(2), 94-97.

.................................................................. 

🎶 Musique utilisée : "Spark" de Vexento - Source: https://soundcloud.com/vexento - Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr 

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.